我的育人故事-高中教育.doc

我的育人故事-高中教育

教师自我的育人故事，每个教师肯定有很多。虽没有那么多的感天泣地的故事，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。陶行知先生说:“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。三十年从教生涯有苦涩，也有甘甜。我用爱心铸成了一座座爱的长城。让我的学生在爱的跑道上飞奔，驶向梦想的彼岸。

2004年我接手了高二（7班）普通班，这个班有多个男同学比较喜欢滋生事端，如言语上、举止上的挑衅引起争执打架等，特别是班长领着几个人经常乱。为了把这个班级建设成为优秀的团体，作为与学生日常学习生活接触最亲密的班主任，我用我的真心真情去关爱每一位学生主动亲近学生，利用课余时间多与学生交谈，了解学生的思想状况，关心他们，经常找班长、学生谈心，架起与学生沟通的桥梁，使学生愿意跟我交流的同时尊重他们的思想和观点，平等地分享他们的喜怒哀乐，耐心地引导他们迈好成长的步履，严格要求学生的同时也严格要求自我，用爱、行动、沟通使这部分学生得以好转。但令我最头疼的就是该班有位出了名的捣蛋大王张同学。平时他人打架他喜欢拍手称好，爱打架骂人，故意损害公物，同学们都怕他。每当他做错了事，我并不当众责备他，总是单独地跟他谈话，可光说没多大效果。一次，我去家访，来到这个学生家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这孩子在校是不是又打架了？”。这时我听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着，“瞧，教师追到家里来了，肯定又打架了。我当着家长、邻居的面，大事化小的简单说了一下孩子的缺点，并好好的说了很多孩子的优点。隔了几天，发现张同学改变了很多，一个多月后变成了优秀学生。

教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。每当学生犯错误的时候，我就找学生，帮忙学生分析犯错误的原因，提出建议帮忙他们改正，由于他们的转变，同时带动了许多学生，班级的纪律好了许多，学习进取性有了很大的提高。期末考成绩是入学以来最好的一次。“爱自我的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在必须偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”仅有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。他们每个人的身上都有闪光点，只不过有的我还没有发现而已，在育人的过程中，我能想到的就是将他们的优点无限放大，以此来弥补他们身上现在存在的暂时的欠缺。在这个过程中，也许我会走的很艰辛，但是，我想珍惜沿途的风景，珍惜与孩子们之间的点点滴滴幸福瞬间，因为我确信，这些瞬间一定会成为永恒。

作为教师，应当有足够的耐心应对每一位学生，尤其是学困生和淘气、调皮的学生，应当用宽容的眼光看待他们：或许在您的宽容中，学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬；或许在您的宽容的眼光呵护下，成长起了许多个性鲜明的学子；或许在您的宽容的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影；或许就因有了你的宽容，也成就了自我的事业。我庆幸我是一位人民教师，我自豪我是一名人民教师。我奉献着，我欢乐着，我耕耘着，我收获着。