职业与岗位认知样本 .pdfVIP

河北建材职业技术学院教案

授学时间第周第3次授课方式理论课

课题第一某些建立生涯与职业意识

1、建立抱负意识、目的意识，全面素质与个人发展理念；

2、理解课程基本内容和规定。涉及个人发展与人生规划，职业生涯概

教学述，职业生涯自我认知理论，以及运用职业生涯规划关于理论对自我

目进行科学分析。

3、结识职业与环境，理解大学生就业去向，理解毕业生就业市场，及

大学生如何适应当前就业形势。

理解课程基本内容和规定。涉及个人发展与人生规划，职业生涯概述，

教学重点

职业生涯自我认知理论

1、运用职业生涯规划关于理论对自我进行科学分析；

教学难点

2、大学生如何适应当前就业形势。

课堂讲授、小组讨

教学办法教具PPT

论、案例分析

教学内容与过程（以会审专业为例）课后分析

第一章建立生涯与职业意识

第二章第三节职业与岗位认知

教学目：指引学生在理解宏观职业分类基本上，掌握职业认知办法和

途径，可以对某一详细职业或行业现状与发展趋势进行分析和评价，可以

对某一详细职业岗位工作环境、工作内涵、素质能力规定进行理解和摸索。

教学内容：

1.职业内涵与分类；

2.当代职业发展趋势；

3.职业认知办法；

4.职业与行业分析；

5.岗位分析。

教学办法：课堂讲授、岗位见习、小组讨论、案例分析等

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第三节职业与岗位认知

一、职业特点

1、社会性：人类社会各种文明,大多建立在职业分工、分化、分类，

即职业范畴进步基本上。

2、时代性：职业与社会发展有着紧密联系，具备很强时代性。古往

今来，不断地产生新职业，也不断地有职业逐渐消灭。如，从20世纪以

来，浮现了电视播音员、主持人、计算机程序员、激光照排工等新职业，

而电话接线员、机械打字机操作员等职业逐渐趋于消失。职业内容和工作

方式也随着时代发展而不断发展，如，过去家政服务职业多限于打扫卫生、

买菜做饭等，当前己经发展到高品位家政服务，还要协助雇主进行日程安

排甚至提供理财服务。不同步代人们对职业看法也有所不同。如，在古代

中华人民共和国，“士农工商”，从事商业被以为是社会声望最低职业，而

当前，早已成为诸多人向往职业选取。因而说，职业“热门”和“冷门”

也是相对而言。

3、多样性：

4、层次性：

5、技术性：

二、专业与职业

1、学校专业设立根据：当你接到大学录取告知书时，就基本锁定了

某个专业或某个专业方向。专业和职业是如何关系？专业又是如何设立

呢？社会发展和经济建设需求，是学校专业设立主线根据。大学教诲是为

社会主义当代化建设服务，其夸业设立固然要适应社会发展和经济建设需

要，必要与市场需求对路，依照市场需求培养人才。

专业设立是实现学校培养目的和体现学校培养特色基本性工作，是教

诲与社会经济接口。当学生选用了某个专业学习，就选取了特定行业、职

业或岗位群，绝大某些同窗将在这一领域终身工作。因而，只要努力学习

学校所设课程，刻苦钻研职业技能，就一定能在多彩职业世界里找到抱负

岗位。

2、专业学习是通向职业桥梁。专业学习涉及专业知识学习、专业技

能掌握和专业能力形成。大学所设专业普通面向一种岗位群，纵向可以涉

及一种领域、一种行业；横向可涵盖社会各部门某个层面。实用型人才培

养，规定大学生同步具备一种岗位群理论知识和基本、通用、纯熟职业技

能，又能掌握与本专业关于最新科技知识。

专业学习是职业生涯必要准备。大学