数学西南师大四年级上册-万以上数的读法教案.docVIP

树壮于根人达于勤

认真是一种态度用心是一种境界

课程教学设计

学科

数学

年级

四年级

主备

教师

杨婷

复备

教师

课题名称

万以上数的读法

复备栏

教学目标

1.结合现实情境,感受大数的意义,体会数学与生活的紧密联系。

2.结合数数活动,引导学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。

3.掌握亿以内的数位顺序表。

4.让学生经历用万以内数的读法迁移至万以上数的读法过程,会正确读出万级以上的数,激发学生主动参与数学活动。

教学重

难点

1.认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。

2.掌握亿以内的数位顺序表。

3..掌握中间、末尾有0的多位数读法。

课前

准备

多媒体课件、多位数卡片。

教学课时

两课时

教

学

过

程

第一课时

一、复习引入

1.复习。(多媒体出示,学生口答。)

(1)10个一是(),10个十是(),10个百是()。(2)万以内数的数位顺序表是怎样排列的?

(3)我们学过的万以内数的计数单位有哪些?

2.激发认知需求。投影仪出示主题图。

(1)同学们,这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料,仔细看图,说说你知道了哪些信息?

(2)学生看完图后,教师抽学生回答。如果学生不会读出资料中的大数,教师可以顺势引出并板书课题:万以上数的读法。如果学生会准确读出资料中的大数,教师可以追问:“同学们这样读的理由是什么?是否正确?我们可以通过今天的学习验证一下。”板书课题:万以上数的读法。

二、探究新知识

(一)认识数位顺序表

1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。

(1)引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。借助黑板上的数位顺序表,让全体学生一万一万地数,数到九万后是十万,如何在数位顺序表上表示出来?

(2)通过引导学生回答并认识:一万一万地数,10个一万是“十万”。用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。

(3)引导学生全面认识计数单位。

教师引导:从上面的数数中我们知道:10个一是一十,10个一十是一百……10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿。

2.数位和数位顺序表的认识。

(1)认识数位。借助已经填好的不完整的数位顺序表介绍什么是数位。

(2)引导学生观察并熟记。从右起第五位是什么位?第十位是什么位?

①认识数位分级。

教师介绍:按照我国的计数习惯,从右起每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“一”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个“万”;亿位、十亿位、百亿位、千亿位是亿级,表示多少个“亿”。

②观察完整的数位顺序表,发现规律。

(二)学习万级数的读法

教师:刚才通过对数位顺序表的学习,让我们了解这么多新知识,现在我们能否运用这些知识以及原来的读数知识来正确读出下面资料上的大数呢?

课件出示例1主题图。

1.学生尝试读数。自己独立试读或同桌交流。(教师巡视,及时了解学生的读数情况。)全班汇报,抽学生独立回答,其余学生可质疑并完善答案。

2.尝试方法归纳。

(1)引导学生总结:从高位读起,万级上的数要按个级上的数的读法来读,读完加“万”字;个级上全是0都不读。

(2)抽学生读出教科书例1中的大数。

(3)学生再次正确读出例1中3个大数,并把正确的读法写在书上。

(4)课堂活动第1题。

学生独立尝试,抽学生回答,全班总结。

(5)全班总结方法。抽学生归纳,全班小结方法。

引导学生小结:通过上面的学习,我们要正确读数,一定要掌握数位顺序和数级。先把大数分级,从高位读起;万级上的数要按个级上的数的读法来读,读完加“万”字;个级上全是0都不读。

三、练习应用

完成练习一第1题的填空。学生独立完成,同桌交流,全班汇报,学生自我纠错。

四、课堂作业

完成练习一第2,3题(做在书上)。

五、反思总结

(1)通过今天的学习,你有哪些收获?学生独立回答,其余学生补充完善。

(2)通过今天的学习,你还有哪些不懂的地方?提出自己的问题。

第二课时

一、复习引入

1.在上节课中,我们已经学习了万以上数的读法,下面，我们来检验一下同学们是否忘记了。

课件出示:7812517560000

抽学生独立回答,其余学生评价质疑,完善答案。2.你们的读数方法是什么?

学生独立回答。教师引导小结:先分级,从高位读起;万级上的数要按个级上的数的读法来读,读完加“万”字;个级上全是“0”都不读。

3.复习数位顺序表。

教师根据学生的回答,板书数位顺序表。

二、自主探索新知识

看来同学