测量 第3课时 千米的认识2023-2024学年三年级上册数学【智优教案.pdfVIP

第03单元测量第3课时千米的认识

2023-2024学年三年级上册数学【智优教案】人教新课标

一、教学目标

1.让学生理解千米的概念，知道千米是比米大的长度单位，初步建立1千米

的长度观念。

2.使学生能够进行千米与米之间的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践操作能力和合作意识。

二、教学重点

1.千米的概念及1千米等于多少米。

2.千米与米之间的换算。

三、教学难点

1.1千米的实际长度。

2.千米与米之间的换算方法。

四、教学过程

1.导入

a.利用多媒体展示不同长度的物体，如铅笔、书桌、操场等，让学生直观地

感受长度的大小。

b.提问：同学们，你们知道这些物体的长度是用什么单位来衡量的吗？

c.学生回答：米。

d.教师总结：是的，我们平时用的长度单位是米，但当我们需要测量更长的

距离时，就要用到更大的长度单位——千米。

2.新课内容

a.利用多媒体展示1千米的实际长度，如一条直线、一段公路等。

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b.提问：同学们，你们觉得1千米有多长呢？

c.学生回答：1千米等于1000米。

d.教师总结：是的，1千米等于1000米。那么，我们如何进行千米与米之间

的换算呢？

e.利用多媒体展示换算方法，如1千米=1000米，1米=0.001千米等。

f.学生跟随教师一起进行换算练习，巩固换算方法。

3.实践操作

a.将学生分成小组，每组发一张地图，地图上标有不同的城市和距离。

b.要求学生用直尺测量两个城市之间的距离，并将结果转换为千米。

c.学生展示测量结果，教师点评并给予鼓励。

4.总结与拓展

a.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结千米的概念、1千米的实际长度

以及千米与米之间的换算方法。

b.提问：同学们，你们还能想到其他长度单位吗？

c.学生回答：分米、厘米、毫米等。

d.教师总结：是的，长度单位有很多种，我们要根据实际需要选择合适的单

位进行测量。

五、课后作业

1.完成课后练习题。

2.观察身边的物体，尝试用千米作为单位进行测量，并记录下来。

六、教学反思

本节课通过直观展示、实践操作等环节，使学生初步建立了1千米的长度观

念，并学会了千米与米之间的换算方法。但在实践操作环节，部分学生可能对地图

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上的距离把握不准确，导致测量结果偏差较大。在今后的教学中，教师应加强对学

生观察能力和实践操作能力的培养，提高学生的测量准确性。

重点关注的细节是实践操作环节，特别是学生在地图上测量两个城市之间距离

的部分。这个环节是学生将理论知识应用到实际中的重要步骤，也是巩固和加深对

千米概念理解的关键时刻。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

在实践操作环节中，学生分组进行地图上的距离测量，这个活动设计的目的在

于让学生通过亲身体验，感受千米的实际长度，并学会如何在实际情境中运用千米

作为长度单位。为了确保这个环节的有效性，教师需要做以下几点准备工作：

1.选择合适的地图：教师应选择一张清晰、比例准确的地图，以确保学生能

够准确地测量出两个城市之间的距离。地图上的距离标注应包括不同长度的距离，

以便学生能够练习使用千米作为单位进行测量。

2.提供必要的测量工具：学生需要使用直尺或卷尺等测量工具来测量地图上

的距离。教师应确保每个小组都有足够的测量工具，并指导学生正确使用这些工

具。

3.明确测量要求：在开始测量之前，教师应向学生明确测量要求，例如要求

学生测量两个特定城市之间的直线距离，并将结果转换为千米。同时，教师应提醒

学生注意地图的比例尺，以便他们能够准确地换算距离。

4.引导学生进行测量：在学生测量过程中，教师应巡回指导，帮助学生解决

测量中遇到的问题。对于测量不准确的学生，教师应耐心指导，帮助他们找到错误

的原因，并鼓励他们重新测量。

5.讨论和分享：测量完成后，教师应组织学生进行讨论和分