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现代信息技术在小学语文教学中的整合研究开题报告

第一篇：现代信息技术在小学语文教学中的整合研究开题报告

《现代信息技术在小学语文教学中的整合研究》

开题报告

一、课题的提出

21世纪将是一个崇尚创新的世纪。社会的发展和进步、现代科学

的日新月异为教育提供了前所未有的发展机遇和更加严峻的挑战。在

这种前提下,我们提倡创新教育和素质教育。倡导运用现代信息教育技

术,改革教育教学模式无疑是符合时代发展潮流的举措。随着现代教育

技术的飞速发展,在信息技术的作用下,电子技术教学媒体逐渐成为教学

过程中的一个极为重要的因素。传统的教和学的模式正在酝酿重大的

突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革。这场教育的大变革不仅仅

是教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是将对教育的思想、内容、

方法、手段、模式和进程产生深刻影响。

经调查,我校现已建成了计算机室,多媒体教室、远程教育室、办公

室都已拥有了计算机并连通了宽带,实现了网上资源的查阅和共享。然

而,大量的信息化设各的投入建成与目前我校教师信息化技能差,教育观

念滞后形成了鲜明的对比。大量的信息技术在课堂教学中得不到有效

运用,被闲置在一边,成为一种摆设,教师们的教学还停留在一只粉笔一张

嘴的口耳相传的传统教学模式上,极大的影响了学生思维能力、创新能

力及必需的信息化能力的发展,与课程改革的要求背道而驰,与时代的发

展格格不入。为了迎接信息技术的挑战,步入新课程改革的轨道,改善教

学环境,促进教师信息化技能及教学水平的提高,促进学生信息化素养、

思维能力、创新能力的大力发展,我们特提出《现代信息技术在小学语

文教学中的整合研究》的课题研究。

二、实验假设

我们假设:在小学语文的课堂教学中,教师用超强的信息化技能,收集、

处理、利用信息资源,挖掘语文教学和信息技术间的有效整合点,使二者

相互渗透、融合,创设一种能支持情景创设、启发思考、信息获取、资

源共享、合作探究等多方面的教与学方式,优化课堂教学结构,引发学生

积极创新思维,促进学生主动、和谐地全面发展。

三、课题研究的指导思想

坚持以十六大的精神和邓小平的“三个面向”为指导,全面贯彻党

和国家的教育方针,基于素质教育、创新教育的要求和21世纪社会发展

的需要,针对当前语文教学存在的种种弊端和多媒体技术渗透学科教学

的优越性,最大限度的开发课程资源,最大限度的挖掘教学潜力,最大限度

的应用先进的教育教学因素和技术手段,把信息技术和语文教学科学的

紧密的结合在一起。最终实现教育信息化。

四、课题界定

本课题的“现代信息技术”主要指计算机技术、多媒体技术、网

络技术、教学光碟等。“小学语文教学”是指小学语文教学中的识字

教学、阅读教学、口语交际、作文教学。“整合”指互相渗透、重组、

互补。“有效”指的是恰当、适合,能达到优化的效果。“现代信息技

术与小学语文教学的整合研究”指的是通过语文课把信息技术与语文

的教与学有机融合,寻找二者的最佳结合点,将信息技术渗透到语文课的

各个教学环节,营造新型的教学环境。

五、课题研究的目标

1、促进教师的专业成长。通过课题研究使教师的教育观念得到更

新,信息化技能得到提高,课堂教学的设计、呈现方式、方法的选择等得

到优化,达

到课堂教学与信息技术的有机融合。

2、发展学生的素质。学生能在信息技术环境下进行有效的学习,

提高信息的收集、处理能力,能进行自主、合作、探究性学习,其创新精

神和实践能力得到有效发展。

3、构建新型的教学环境。通过语文教学校园专题网站的建立,教

学资源库的创建,为教师与学生搭建一个新的教与学的平台。构建一种

能支持情景创设、启发思考、信息获取、资源共享、合作探究等多方

面功能的教学模式。

六、课题研究内容

1、转变教师观念,确立教师主导、学生主体的教学理念。

2、提高教师信息化技能,聘请专家对教师的计算机操作、课件制

作、电脑维护等方面知识的辅导。改变传统的教学手段,注重通过

信息技术对学习资源的设计、开发与利用,定期组织教师的集体各课,发

挥群体优势,并对教师的教学设计、课件、反思、课例、论文进行归类

存档,建立“语文教学资源库”。

3、创建新型的课堂教学模式,促进学生信息收集、信息交流、信

息整理等信息化学习方式的转变,优化学习过程,发展学生的素质。

七、课题研究的依据:

1、政策依据