人教PEP版六年级上册英语全册教案（6个单元整体教学设计）.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES20页

人教PEP版六年级上册英语全册教案（6个单元整体教学设计）

Unit1HowcanIgetthere?单元整体教学设计

单元整体概览

类别

内容

主题

?人与自我?人与社会?人与自然

子主题内容

校园与社区环境与设施，爱护公共设施（一级）；文明礼貌，友好互助（一二级）；科学技术改变生活；中外名胜古迹的相关知识和游览体验。

单元标题

HowcanIgetthere?

单元主题

Knowingthecityforsmartlife

育人价值

用所学语言寻求帮助和给予他人帮助，培养主动用英语交际的习惯和乐于助人的品质

课标分析

分项特征

特征描述

语言能力

1.能在教师引导和启发下，围绕本单元“人与社会”主题范畴下的“社区环境设施，文明礼貌，友好互助，科学技术改变生活’’,理解本单元关于询问地点并描述路线的日常对话，两篇配图故事，并领悟基本意义，获取和整合基本的城市设施位置的事实性信息，把握主要内容；

2.能运用所学语言向他人问路，描述城市设施及位置和路线，传递礼貌主动求助，热情帮助的的信息，能叙述Robin获取新功能的小故事。

文化意识

1.了解定位技术的发展，培养民族自豪感；

2.通过配图故事ZoombuysFishandChips了解英国代表性建筑“伦敦眼”，著名河流泰晤士河以及特色快餐Fishandchips,感知和体验文化多样性；

3.发现和感悟故事蕴含适度饮食，不暴饮暴食的道理，形成正确的价值观和良好的品格。

思维品质

1.能在教师引导和启发下，主动观察所学语篇中关于迷路时主动求助询问地点，礼貌帮助他人描述路线的语言表达，科技发展影响社会生活的现象；

2.通过比较、识别语篇的信息，归纳、概括城市设施及位置，描述路线；

3.尝试多角度认识科技进步给世界带来的改变。

学习能力

1.能在教师引导和启发下，基本认识到英语学习的重要性，增强学习兴趣。初步了解英语学习特点和规律，尝试运用不同的英语学习策略提高学习效率，制定合理学习计划并努力完成，根据学习进度情况对计划和方法调整和优化；

2.初步找到适合自己的英语学习方法并加以运用，基础养成良好的学习习惯。

课程内容六要素：

主题

人与自我人与社会

语篇

连续性文本非连续性文本

语言知识

语音：

?知晓句子有升降调；

?使用正确的语音、语调朗读所学对话和短文；

?借助句子中单词的重读表达自己的情感和态度；

词汇知识：

?在语境中理解地点名词和指路等词汇或短语的发音和含义，在运用中逐步积累词汇。

?在特定的语境中询问和描述不同路线，表达与主题相关的主要信息和观点。

语法知识：

围绕主题，在语境中能理解并运用核心句型“Whereis...?It’s...”询问城市公共设施的位置，”HowcanIgetto...?...询问路线并指路。

语篇知识：

?识别对话中话轮转换，体会语篇中图片与文字的关系。

?利用语篇的标题、图片等信息辅助语篇理解。

语用知识：

在具体的语境中，初步运用所学语言，得体询问和描述城市公共设施位置及路线，礼貌为他人指路。

文化知识

?世界主要国家的基本信息、旅游文化（重要文化标志物等）和风土人情等，对文化多样性的感知与体验。

语言技能

?借助图片、图像等，理解问路与指路相关语篇，提取、梳理、归纳主要信息；

?在听和读的过程中，根据上下文线索和非文字信息猜测语篇中词汇的意思，推测未知信息；

?完整、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或借助语言支架简单复述语篇大意或者表演故事；

?围绕Knowingtheneighbourhoodforsmartlife的主题和所学内容进行简短叙述或简单交流，表达个人的情感、态度和观点。

学习策略

元认知策略认知策略交际策略情感管理策略

学情分析——知识基础、认知（心理）特点、生活经验等

基础知识：

学生在之前已学习过表示方位的介词：in,on,under,nextto,infrontof,between,beside,above,near,behind等，学习过句型Whereis...,？能对物品，场所地点进行询问并描述。因此在迁移之前知识的基础上，使学生能询问和正确描述场所地点的位置及到达路线。

认知特点：

六年级的学生是小学阶段年龄最大的孩子。在学习、生活等方面的能力都有显著提升。六年级学生有能力进行逻辑思考，具有一定的空间思维，能够准确地辨别方向，同时思维某种程度上局限于具体情景。同时，六年级学生对于学习英语的兴趣有所下降，随着学习内容难度的不断提升，学生两极分化现象比