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《中职英语》课程标准

课程类别

公共基础课

总学时

288

学分

14

开设学期

第一、二、三、四、五、六学期

适用专业

“3+4”分段贯通本科模具制造技术专业

授课方式

理论

执笔人

审核人

制定时间

2017.06

一、课程性质与任务

外语教育是全民素质教育的有机组成部分，《英语》是模具制造技术专业（本科）“3+4”分段培养中职段英语（高中英语必修1——高中英语必修5）课程，既是提高学生英语语言运用能力的课程，也是培养学生综合人文素养的重要课程。

中职阶段英语的课程任务是：使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；在进一步发展学生综合语言运用能力的同时，着重提高他们用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。

加强以交流为目的英语教学，注重培养学生的创新精神和实践能力，英语教学必须积极进行教学方法的改革，努力提高教学质量，使学生具备运用英语作日常和专业交流的基本能力。

遵循“以人为本，因材施教”的教育理念，以学生的心理特点和认知能力为基础，全面培养学生的综合语言运用能力，帮助学生树立自信心，激发学生的学习兴趣。英语课程应有利于学生进一步拓宽国际视野和增强爱国主义精神和民族使命感，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础。

二、课程教学目标

语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。根据高中学生的交际需求和认知发展水平，中职阶段英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。中职阶段听、说、读、写的训练应该立足于这几个方面需要。

1.知识目标

学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。

语音

（1）在口头表达中做到语音语调自然、流畅；

（2）根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；

（3）根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。

词汇

（1）理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；

（2）运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；

（3）学会使用约2000个左右的单词和200-300个习惯用语或固定搭配；

（4）了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。

语法

（1）掌握描述时间、地点、方位的常用表达方式；

（2）理解、掌握比较人、物体及事物的常用表达方式；

（3）使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度、情感等；

（4）掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。

功能

（1）了解日常交际功能的主要语言表达形式；

（2）在语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能；

（3）在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，如发表意见、进行判断等；

（4）运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。

话题

（1）熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；

（2）进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化方面的话题；

（3）熟悉我国一般社会生活的话题：职业、节日、风俗、社交礼仪等；

（4）了解有关英语国家日常生活习惯的话题。

2．能力目标

语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

根据中职学生的交际需求和认知发展水平，中职英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。中职阶段听、说、读、写的训练应该立足于这几个方面需要。详细叙述如下：

听

（1）能抓住所听语段中的关键词，理解话语之间的逻辑关系；

（2）能听懂日常的要求和指令，并能根据指令进行操作；

（3）能听懂故事或记叙文，理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；

（4）能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点。

说

（1）能传递信息并就熟悉的话题表达看法；

（2）能通过重复、举例、解释等方式澄清意思；

（3）能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象；

（4）能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿；

（5）能用英语进行语言实践活动，如访谈等。