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杠杆教学设计

主题

情境：在一块木板上钉几枚钉子，请班里的大力士徒手拔掉，结果废了好大力气一枚

也拔不出来。然后让这位学生利用羊角锤很轻松的把钉子全部拔出，引出杠杆。

任务：

观察课桌上提供的几种工具，并亲自动手做一做，想一想，看他们有什么共同的

特点。并完成以下作业。

1.杠杆的定义在力的作用下能够绕着转动的叫杠杆。

2．杠杆五要素支点：________（O）。动力：________（F1）。阻力：__________（F2）。

动力臂：________________（l1）阻力臂：________________（l2）

3.力的作用线：就是_______________________

4．力臂的画法：（1）、________（2）、_________（3）、__________

5，观察核桃夹是由几个杠杆组成，并找出它的支点，动力和阻力。并在示意图中画出动

力臂和阻力臂。

任务二：探究杠杆的平衡条件：结合图11—4，

1．什么是杠杆的平衡状态：________________

2．学生猜想：杠杆平衡时动力，动力臂，阻力，阻力臂之间的关系。.

3．.学生分组实验，先阅读课本再做实验，将所得数据填入下表。

实验次数动力（牛）动力臂（米）阻力（牛）阻力臂（米）

1

2

3

4．分析表中的数据，得出结论：________________________________。

成果：

1.学生顺利完成学案中关于杠杆的定义，及五要素的知识

2.学生派代表上交实验数据。下图为一小组的数据

实验次数动力（牛）动力臂（米）阻力（牛）阻力臂（米）

11.960.043.920.02

20.490.060.980.03

32.450.031.470.05

资源：多媒体，剪刀，羊角锤，核桃夹子，衣服夹子，学案。

评估：

优点：1、组织学生阅读材料，充分利用教材，培养学生自主获取信息的能力。

2、请学生从课桌上摆放的生活工具中找出属于杠杆的工具，并以小组为单位选

出代表向全班同学展示。动手操作工具，识别出杠杆，选出发言代表。把生活引进课堂，

激发学生对生活热爱之情，同时，给学生动手、动脑的空间，体现学生主体地位。

3、组织学生代表言，展示本组属于杠杆的生活工具及小组实验数据。培养学生

交流互动，倾听的习惯。

不足：学生探究实验过程用时稍长，反馈练习时间有点短。