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浅谈“数与代数”的复习策略

初中阶段数与代数的内容包括：数与式（实数、整式、分式）;方程与

不等式（一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程

的分式方程、一元一次不等式、一元一次不等式组）;函数及其图象（一次函数、

反比例函数、二次函数）。新课标要求学生在学习过程中“探索数、形及实际问

题中蕴涵的关系和规律，初步掌握一些有效地表示、处理和交流数量关系以及变

化规律的工具，发展符号感，体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，

提高运用代数知识与方法解决问题的能力”下面就“数与代数”这部分内容的复

习谈一点简单的看法。

一、宏观把握，整体规划

对课程内容的宏观把握，要依纲（数学课程标准）靠本（教材），熟悉课程

理念，明确课程目标及内容要求；对中考考试的宏观把握，要认真研究中考说明，

明确考试的范围、侧重点、每一个考点的具体要求。中考复习应从时间、内容、

方法上做出复习的整体规划，制定出复习计划，保证整个复习工作的有序和高效.

一般的做法是分成三个阶段：全面复习、专题训练、模拟强化。

二、构建知识网络，加强知识间的联系

华罗庚教授说：读书要从薄到厚，又从厚到薄。复习重在从厚到薄，中考

复习要把三年螺旋上升的知识分成块，整理成知识网络，可以采用树图、表格、

口诀等形式呈现。

1.加强数学知识内容之间的联系。如数与式之间的联系、数与形

之间的联系.、方程、不等式、函数之间的联

系。

2.加强知识、方法与数学观念及数学能力之间的联系。

在数与式的复习中，对算理的理解和运算技能的掌握，更要关注从现实情境

中进行提炼和概括，促进数感和符号感的发展。

在函数内容的复习中，不仅重视函数性质的掌握和运用，更要关注从具体问

题中抽出数量关系和变化规律，发展符号感和应用意识。

3.加强数学知识与现实生活的联系

在中考复习中，要充分利用已有的生活经验和熟知的生活实例，通过比较、

分析、猜想、归纳、综合等思维训练，使之完成各知识之间的迁移；通过抽象、

概括、数学建模来增强应用数学的意识，提高分析问题和解决问题的能力.

三、夯实双基，凸现思想方法

数学思想方法是数学的精髓，初中“数与代数”部分蕴含的数学思想方法有：

函数与方程思想、数形结合思想、分类讨论思想、整体思想、转化的思想、待定

系数法、配方法、消元法等。在中考复习中，结合基础训练，显化数学思想方法，

突出数学思想方法的运用，把学生的经验积累上升为思想方法并内化.

1.创设情境，概括建模思想

（1）用数学方法（数、式子、图形等）描述问题，建立数学模型（如数据

模型、方程模型、不等式模型、函数模型等），把问题数学化；

（2）用数学方法解决已建立的数学问题，得到数学问题的解；

（3）解释得到的数学问题的解的实际意义，根据问题的具体情境解释结果，

得到实际问题的解；

（4）对自己解决问题的过程进行总结与反思，提炼数学思想方法，并进一

步应用与拓展.

2.合作探究，提高综合素质

复习课的总目标是通过学生的再认识、再实践，进一步提高学生的

学习能力、解决问题的能力及综合素质。用变式题组的形式复习可引领学生对数

学的知识应用进行合作探究，让学生在不同情形、不同背景、不同角度的变化中

抓住本质特征，同中求异，异中求同。改变思维的单一性，培养思维的发散性和

灵活性，使学生的创造力得到充分发挥。

3.讲究方法，有效复习

（1）由浅入深——提升思维坡度

复习题的练习应有层次，由浅入深，有针对性地进行题组训练，纵向深入和

横向综合地进行思维训练，提升思维坡度.

（2）由熟到快——加快解题速度

深刻理解基础知识，熟练掌握基本方法，努力形成基本能力.平时进行速

度训练，课堂上可以“限时练习”，课后作业可以计时,两人一组进行比赛，形

成一种“平时当考试，考试当平时”的习惯.考试时合理安排时间，书写做到既

规范清楚又简明扼要.

（3）以少胜多———提高练习质量

中考复习中，要精选练习，保证一定的题量，追求做题的质量，不搞题海战

术，避免只求数量不求质量的做法.要在主动学习中去探索，发现规律、问题，

体会、感悟概念、定理和思想方法.开放思维，一题多解，一题多变，举一反三，

触类旁通，灵活变通.能力提高了，就能以少胜多，提高