北师大版小学四年级上册数学《商不变的规律》教案三篇 .pdfVIP

北师大版小学四年级上册数学《商不变的规律》

教案三篇

篇一

教学目标：

（1）学问与技能：能运用商不变的规律口算有关除法。

（2）过程与方法：让学生经受探究的过程，学会并用类比迁移的方

法探究新知，通过观看、分析、沟通、合作总结被除数和除数同时发生变

化，商不变的规律。培育学生观看、比拟、猜测、概括以及发觉规律、探

究新知的力量。

（3）情感、态度与价值观：引导学生经受探究过程，体验数学学问

的探究性，体验发觉乐趣，增加胜利体验。

教学重点：

（1）引导学生自己发觉规律，把握规律；

（2）通用简洁的语言表述规律；

（3）利用商不变的规律进展简便计算。

教学难点：

（1）引探讨发觉规律的过程；

（2）用语言正确表述变化的规律。

学生状况：

兴趣是的教师。而且课标明确指出：“数学学习活动必需建立在学生

认知进展水平和已有的学问阅历根底之上。”四年级的小学生具有好动、

奇怪的心理特点，喜爱探究新的学问内容。学生之前已分别把握了被除数

不变，商随除数的变化而变化的状况和除数不变，商随被除数的变化而发

生变化的状况。有了这些熟悉根底，再利用学问的迁移，他们肯定能经过

探究，发觉并总结规律。

教学方法：

依据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发觉法为

主，辅以谈话法、小组合作等方法的优化组合。充分调动学生各种感官参

加学习，发挥学生的主观作用与教师的点拨作用，表达“学生是课堂的主

体、教师是课堂的主导”，利用引人入胜的问题情境，生动好玩的故事激

发学生学习的兴趣，调动学生学习的乐观性，引导他们去发觉规律、分析

规律、解决实际问题、猎取学问，从而到达训练思维、培育力量的目的。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

利用生动好玩的故事导入新课。四年级的学生一般都喜爱听故事，用

故事导入新课，能快速吸引学生的留意力到课堂中来。

（1）找两名学生学生，一个扮演孙悟空，一个扮演猪八戒：14块

饼平均分，2天分完；140块饼平均分，20天分完。

（2）教师提问：真的像猪八戒想的那样，每天我可以多吃些了吗？

通过这节课的学习，你就知道啦。

板书课题：商不变的规律

二、合作探究，发觉规律

（1）提出问题：大屏幕出示如下的算式。要同学们先计算出商，再

从上到下观看这些式子，留意分别用第2、3、4、5式与第1个算式进展

比拟，你发觉了什么？5分钟时间，小组沟通争论。争论出结果后，用行

动告知教师。

（2）小组争论。小组成员剧烈争论，教师鼓舞学生各抒已见，学生

之间相互补充，用自己的语言总结发觉规律。

（3）汇报沟通。等班里大局部同学都宁静坐好后，教师先找两位同

学说出他们分别计算出的上面式子的商，然后找位于班级不同小组、不同

层次的学生分别表述他们组发觉的规律。

把几个算式放在一起进展比照。

经过比照，学生们会很简单地发觉规律。先找班里左边的小组表述规

律，他们会说“被除数乘一个数，除数也乘一个数，商不变”。这时，教

师要教师适时加以评论表扬，说“你们组发觉了被除数和除数乘一个数，

商不变。有了这么棒的发觉，真不错。”再找其他组进展补充，教师适时

加以引导。全班有21个争论小组，教师找10个组不断地进展加工补充。

10个组占了全班将近50%的学生，经过这么多同学的补充和教师的引导，

同学们最终会完整地说出这样的规律：被除数和除数同时乘一样的数，商

不变。

（4）教师质疑：还有其他问题吗？引出条件：0除外。为什么是0

除外呢？生：由于0乘任何数都得0。教师引导学生：你们觉得在这个

规律中，哪几个词比拟关键？学生会发觉：同时、一样、0除外。为什么

说是“同时”、“一样”？可以举例子来证明，从而得出规律：被除数和除

数同时乘一样的数（0除外），商不变。引导学生用数学式子的方式把这

个规律表达出来。

教师板书

（5）引导学生利用刚刚发觉并总结规律和过程，再从下到上观看这

些式子，留意分别用第2、3、4、5式与第1个算式进展比拟，你发觉了

什么？

有了刚刚总结规律的方法，信任同学们能很快发觉并说出结论：被除

数和除数同时除以一样