学前教育专科段专业人才培养方案 .pdfVIP

学前教育专业人才培养方案专科段

一、专业代码与名称

1.专业代码：670102K

2.专业名称：学前教育

二、学制及修业年限

全日制2年，修业年限4年。

三、专业培养目标和职业岗位（群）分析

1.专业培养目标

培养以“爱”为根，素质全面，具有现代学前儿童教育理念，具备学前教育专业

必备的专业知识和保教实践能力，能在幼儿园或其他学前教育机构从事学前教育

教学工作的实践型人才。

2.教师职业岗位分析

具备学前教育专业教师岗位的素养、基本技能以及施行素质教育综合教育教学的

能力等。

四、人才培养规格要求

1.素质要求

养成良好的学习、生活习惯，具有健康的身体素质、良好的心理素质，形成健全

的人格。有科学的世界观、正确的人生观和价值观，热爱学前教育事业，尊重幼

儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心，具有教书育人、为人师表的教师职业

道德，有奉献精神、团队精神和合作意识。

知识要求2.

具备较宽厚的通识性知识、扎实的专业知识，了解关于幼儿生存、发展和保护的

有关法律法规及政策规定，理解、掌握并学会运用必需的婴幼儿发展知识及婴幼

儿保育与教育知识，具有较强的教育教学适应性。

3.技能要求

具有从事幼儿教育工作所需的弹唱、舞蹈、美术、口语表达、书写等幼儿教师基

本技能。

4.职业能力要求

具备幼儿园教师必备的幼儿行为观察与分析能力、表达与沟通的能力、一日活动

的组织能力、环境创设的能力、班级管理的能力、游戏组织与指导的能力，能对

教育教学进行探索和反思，并能综合使用现代教育信息技术。

5.证书要求

(1)普通话二级甲等证书

(2)全国或新疆高校计算机等级证书（一级）

(3)江苏省书法等级四级证书（硬笔）

(4)江苏省书法等级四级证书（软笔）

(5)英语应用能力等级证书（A级）

(6)江苏省舞蹈考级六级证书

(7)即兴幼儿歌曲弹唱合格证书（校内）

(8)即兴幼儿故事表演合格证书（校内）

(9)儿童画合格证书（校内）

(10)粉笔字合格证书（校内）

(11)课件制作合格证书（校内）

(12)保教应用能力测试合格证书（校内）

注：保教应用能力测试：①参加教师资格证考试未通过的学生，方可参加保教应

用能力测试。②已取得教师资格证书或参加教师资格证笔试与面试合格的同学免

考。

职业资格证书要求（三证取一）6.

（1）幼儿教师资格证书；

（2）育婴师资格证书（中级）；

（3）早期教育指导师。

7.素质结构和职业核心能力体系框图

专业技能职业核心能力综合素质

暗讲故观察分析幼儿的能政治理论素

表达与沟通的能美身体心理素组织管理能力儿童歌曲弹唱

游戏组织与指导的能基本职业素质

儿童舞蹈教学设计与实施能力科学人文素质现代教育技术应用能力

教育评价与反思能力

五、专业人才培养模式师范学院围绕“做精师范”的目标，实施兼具师

范和高职特色的基于“校”“园”合作的人才培养模式，推动高校教育教学、幼

儿园（学前教育培训机构）实践实训、社会活动相互协调，强化职前三年学历教

育、职后一年的跟踪教育的融合，培养综合应用型学前教育师资。

“校”“园”合作是指建立广泛的学生实践基地，与以幼儿园为主的幼教机构通

过多层次、多方位的合作，将课堂教学和幼教实践有机结合，“教学—课堂实训

—实习—试用—就业”全方位渗透，共同培养具有五种能力，成为具有五种

特色类型的“复合”应用型人才的培养模式。在合作中，我们遵循平等自愿、互

融共进、资源共享的原则，主要包含以下四个层次的合作内容。

.专业建设。专业培养目标的制定以及课程体系的建构我们都主动与幼儿园1园

长研讨，定期召开专业建设研讨会，听取幼儿园在专业建设方面的意见。

.人才培养。在整个学前教育专业人才培养过程中始终贯穿教育实践，幼儿2园

承担入门教育、观摩活动，教育见实习的指导工作，并明确每位教师的职责，充

分发挥幼儿园教师在学生实践中的指导作用。部分专业课程我们邀请资深的园长

和幼教专家担任外聘教师，充实我们的教师队伍。

.活动支持。我们的教师和学生在幼儿园教育教学、大型活动、创设环境等3方

面给予幼儿园极大的支持。在学院的各类比赛中，合作幼儿园园长或教师也时常

成为学生的指导教师和评委。

.教学科研。学院教师在教科研上给予幼儿园有效指导与智力支持，指导或4参

与幼儿园的课题研究、教学改革，幼儿园也为高校教师的科研提供实验基地。

六、专业课程体系

学前教育专业的课程结构以提升学生的职业能力为核心，包括公共基础课、职业

基础课、职业技能课、集中实践课、专业选