最新苏教版小学科学三年级上册第12课《河流与湖泊》教学设计.pdfVIP

12.河流与湖泊

【教材分析】

《河流与湖泊》是苏教版三年级上册第四单元《地球上的水资源》的起始课，地球为人类生

存提供各种自然资源，水资源就是其中的一种。地球表面有由各种水体组成的水圈，河流和

湖泊水仅仅是地球上水资源的一种存在形式。

【学情分析】

三年级的学生对地球上的水资源可能有浅显的认识，但地球上的海陆分布状况，以及陆地上

有不同类型的水体可能没有系统的认识。本单元主要使学生初步建立科学的宇宙观和自然观，

以及人地协调的可持续发展观。

【教学目标】

科学知识：

1．知道地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型

2．简要说明陆地上有不同类型的水体，初步了解地球上水的基本状况

科学探究：

1．在教师引导下，能观察和比较河流与湖泊的不同

2．在教师引导下能运用感官和选择恰当的工具、仪器，模拟河流与湖泊的形成

科学态度：

1．能在好奇心的驱使下表现出对河流与湖泊形成的探究兴趣

2．增强学生对河流及其周围的环境的保护意识

科学、技术、社会与环境：

1．具有参与环境保护活动的意识

2．愿意采取行动保护环境

【教学重点】

能够描述并比较河流和湖泊的特征。

【教学难点】

做河流和湖泊形成的模拟实验并试着解释所看到的现象。

【教学准备】

教师材料：PPT,视频

学生材料：彩泥、装水的塑料瓶

苏教版小学科学三年级上册第四单元地球上的水资源-1

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、引入课题

1．师：同学们，大家都喜欢旅游吗？生回答。我们国家有很多名山大川，河流湖泊，这几个

地方大家去过吗？生回答。这节课老师先带领大家领略一下这几处的风光，在欣赏的过程中，

看看你有什么发现？（播放视频）

师：看完后，你发现了什么？生：非常美丽，都有水存在.

师：大家看的非常仔细。水以各种不同的形式分布在地球各处，河流水与湖泊水就是水存在

的一种形式。那么，河流与湖泊到底蕴含着什么秘密呢？今天我们就一起来研究一下河流与

湖泊。（板书课题）

［设计意图：从学生自身生活经验入手或者通过仔细的观察，发现生活中河流与湖泊的存在，

引出课题］

二、交流见过的河流与湖泊，分析两者的特点，并比较河流、湖泊、池塘和水库的不同

1．师：说一说，你居住的地方有河流和湖泊吗？

生回答：瘦西湖、高邮湖、邵伯湖、大运河、小秦淮河、凤凰岛、玉带河……

2．师：你见过的河流和湖泊是什么样子的？

生回答：河流一般是弯弯曲曲的，水是沿着狭长的凹地从高处向低处流动；湖泊的水一般比

较平静，水是蓄积在洼地里的。

3．那你能不能试着用简图来表示河流与湖泊？完成记录单。小组选定代表展示与汇报。

4．师总结：大家画的不错。我们国家的河流与湖泊有怎样的分布情况呢？地图上，通常用蓝

色的细线表示河流，有长有短。湖泊通常是蓝色的闭合图形，大小不一，形状同湖泊实际形

状相同。

5．师：除了河流和湖泊你身边还有哪些地方可以储水？生回答：池塘、水库、小溪……

6．它们有什么不同呢？生：蓄水量不同，面积不同，形状不同，功能不同……

7．师：谁能从这三个方面具体说说，出示PPT。总结：在我们地球上，河流与湖泊并不都是

天然形成的，还有些是人工建造的，如京杭大运河，瘦西湖等。

［设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，扩大对水资源的认识。］

三、模拟河流和湖泊的形成

1．师：那么自然界的河流和湖泊到底是怎么形成的呢？生：降雨，水

苏教版小学科学三年级上册第四单元地球上的水资源-2

2．这些只是大家的猜测，要想得出科学的结论，我们还需要进行实地考察，搜集证据。科学

课堂上，我们还可以通过模拟实验的方法来验证我们的猜测。如何模拟降雨，怎样才能观察

到河流的形成？你能想到哪些方法？生回答。

3．今天老师为大家准备了油泥以及装水的瓶子。你需要先思考几个问题：①什么样的地形

才能形成河流与湖泊？②河流的源头在哪？河口在哪？③湖泊有哪几种形成方式？生回答。

4．学生动手实验。实验分小组进行，实行小组长负责制，四项任务：

①模拟地形的设计与制作②往模拟地形降水③观察并完成实验记录④整理收拾实验器材

5．汇报实验结果。

总结：形成一条河流必须具备2个条件：①有经常不断地流动着的水（河流里的水是降雨、

雪山融化的水和地下水共同组成的）②水在其中流动的“槽”。

形成湖泊也必须具备2