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小学语文一年级上册教材分析和教学建议
（部编版）
一、学生分析
因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性
差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规
都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目
的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，
学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老
师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的
学习习惯，受益终身。
二、教材分析
（一）编排体系
本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文
园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了
解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。
接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4
篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各
5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，
每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的
内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际
话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用字常见字，而
要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字
大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教师
花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写
得正确，端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。
汉字的笔画名称表在课本的119页。
1
2
3
4
5
300
100
1.
2.
3.
4.
5.
1.
1,
2300,100
3,
2.
1,,,
2,,300,
3,
4300
100
1.
2.
1-262Y
yiwuyu
3-488
1-2
5-813229
qx
9-1399640
5
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