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2023年9月UniversityEducationSeptember，2023
应用型本科院校“专业+产业”融通复合型人才培养
模式探索
——以计算机科学与技术专业为例
苏日娜李庆风鲍淑娣
宁波工程学院网络空间安全学院（计算机学院），浙江宁波315211
［摘要］随着“互联网+”国家发展战略的持续推进和行业产业不断升级，人工智能、云计算、大数据、物联网等
新一代信息技术与各行各业的深度交融正成为新的经济增长点。应用型本科院校在工程教育专业认证背景下，结
合地方区域经济发展要求，为更好培养产业所需的高水平复合型人才，需要探索专业与产业融通的人才培养模式。
宁波工程学院网络空间安全学院（计算机学院）计算机科学与技术专业从专业产业共制育人培养方案、重构课程体
系、改造实践教学、共建实训基地和“双创空间”、建设双师型教师队伍等方面进行改革探索，推进“专业”与“产业”深
度融合、协同发展，努力培养满足新时代产业发展和战略需求的高素质综合型复合人才。
［关键词］应用型本科；产业人才；人才培养；计算机专业
［中图分类号］G64［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2023）18-0105-04
党的二十大报告明确提出，教育、科技、人才是术、数字化思维、数字化认知，从整体上推动经济社
全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支会发展和治理能力的质量变革、效率变革、动力变
[2]
撑。随着“互联网+”国家发展战略的持续推进，人革。产业数字化和数字产业化的实施，同样既需
工智能、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术要计算机专业人才也需要行业与产业人才，具有
与各行各业的深度交融正成为新的经济增长点，这“计算机专业+行业背景”的人才则最受欢迎。为适
对以承担工程技术人才培养为主要任务的应用型应数字经济快速发展对相关复合型人才的迫切需
本科院校如何培育高水平、高素质、综合型产业人要，培养能适应数字经济发展和未来产业发展的高
才提出了新的要求。自2018年起，教育部聚焦未水平应用型人才，非常有必要对计算机类专业开展
来战略领域人才培养，积极探索和推进“新工科”建“专业+产业”深度融合的复合型人才培养模式创新
设。新工科的主要特征包括跨界整合性、超前性、改革。
[1]一、现状分析
衍生性、创新驱动性以及应用实践性。相对于传
统的工科人才，未来新兴产业需要的是实践能力（一）懂行业应用的计算机专业人才极为短缺
强、创新能力强、具备跨界整合能力与国际竞争力人工智能、大数据等新一代信息技术应用越来
的高水平复合型人才。未来产业的高质量发展不越广泛，对掌握相应技术并能够恰当地将这些新技
仅对计算机类专业人才总量有更大需求，而且还迫术导入行业发展的高素质创新人才的需求量更是
切需要既掌握本专业理论与技术又了解相关产业与日俱增。然而，在传统教育模式培养下，工科毕
及其业务的高水平计算机专业复合型人才。业生普遍缺乏对行业产业的认知，跨界整合与实践
新一轮科技革命和产业变革需要对产业进行能力不足，尤其是具备相关行业领域的计算机技术
数字化改革，发展数字经济要统筹运用数字化技应用能力，且具备解决与行业紧密相关的复杂工程
［收稿时间］2023-04-05
［基金项目］
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