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第7课隋唐制度的变化与创新知识整合

【阶段特征】

总特征：封建社会繁荣和统一的多民族国家的发展时期。

1.政治上：统一多民族封建国家继续发展，国家统一，政治清明，疆域辽阔，社会稳定；三省六部制、科

举制进一步完善；唐朝中后期的藩镇割据削弱了唐朝的统治，最终形成五代十国分裂局面；

2.经济上：封建经济继续发展，呈现繁荣局面；经济重心进一步南移；陆上和海上丝绸之路繁荣，对外贸

易繁荣；重农抑商政策松动；土地和赋役制度调整：由魏晋时期的租调制到唐朝的租庸调制和两税法，改

变了自战国以来以人丁为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制；

3.思想文化上：出现三教合流的趋势；中华文化兼收并蓄、多元发展、全面繁荣、

世界领先、影响深远，形成以中国为中心的中华文化圈；

4.民族关系上：唐朝统治者实行较开明的民族政策，通过战争、和亲、册封、设管理机构等方式加强了与

周边各族的关系，各民族进一步融合；

5.对外关系上：交通发达，海陆并举；唐朝实行比较开放的对外政策，中外经济文化交流频繁。

主干1：选官制度的变化

1.背景：

①士族腐朽，九品中正制不再适应社会需要；

②庶族地主兴起，参与政权；

③魏晋时期政治与社会秩序大乱。

2.发展历程：

隋文帝：开始采用分科考试的方式选拔官员；

隋炀帝：始建进士科，科举制度形成；

唐太宗：增加考试科目，以进士、明经为主；

武则天：扩大取士人数，首创武举、殿试；

唐玄宗：任用高官主持考试，提高其地位。

3.影响：

进步性：

①通过考试选拔人才，使中下层读书人通过相对公平的考试参加政权，扩大了统治基础，增强了社会阶级

之间的流动；

②官吏任免权收归中央，加强了中央集权；

③保证官僚队伍的来源，提高官员的文化素质；

④促进了儒学发展，提高儒学地位，促进了文化教育的发展，社会出现重学风气；

⑤对西方文官制度形成产生积极影响。

落后性：

①实质：维护地主阶级利益的封建选官制度；②以儒学经义为范畴，忽视实用性学问，阻碍了科学技术

的新发展；

③以才学为标准选官，难以鉴别官员的道德水平；

④到了后期发展成八股取士，严重禁锢了人们的思想。

科举制三大误解：

（1）有科举≠只有科举

录取人数少：唐代科举最常见的是进士科和明经科，进士科每年录取名额不超过30人，加上明经科也就

七八十人。

参加人数少：开元以后，全国参加科举的人，“多则两千，少犹不减千人。”

入仕方式多：达官贵人的子孙都享有门荫特权，门荫出身在唐前期属正途。此外军功、举荐、以钱捐官等

都存在。

（2）程序公平≠结果公平

（3）长于诗赋文章≠长于经邦济世

【考点】

1.科举制的特点：

材料科举一直坚持的是自由报名，公开考试平等竞争，择优取士的原则，其基本理念是至公，可以说，

科举制是封建社会的平民政治。

——邹一楠《浅论科举制度对中国社会的影响》

①选官方式：分科考试、择优录取；（择优录取的选拔性）

②选官标准：才学；

③选官原则：制度化、公平公开；（公平竞争的平等性）

④选官范围：士人自由投考，扩大人才选拔范围（面向社会的开放性）

2.根据所学，归纳选官的发展趋势及启示

趋势：

（1）选官标准：由世家门第逐渐发展为才学；

（2）选拔方式：选拔方式由举荐或评定授官到科举考试；

（3）选官原则：逐步制度化、科学化、公开、公平、客观；

（4）选官基础：日益扩大，官员的素质不断提高。

启示：

（1）公开公正、德才兼备、考试录用；

（2）从汉至唐选官制度的变化充分反映出封建政府将官员的选拔权收归中央，加强中央集权。

主干2：政治官制的变化

（一）中央：三省六部制

1.演变：

（汉）武帝以雄才大略独揽事权，于是重用内朝尚书，夺宰相权。晚年又用中书。(曹)魏世，中书监始参

大政。东晋则侍中始优。下逮（南朝时）宋、齐，尚书、中书、侍中三者皆为辅臣。唐代中央最高机构，

依然是魏、晋以来的尚书、中书、门下三省。但他们现在已是正式的宰相，而非帝王之私属。其职权分配，

则中书掌定旨出命，门下给事中掌封驳，尚书受而行之；古代的宰相权，现在是析而为三。

——摘编自钱穆《国史大纲》

（1）西汉晚期，中朝尚书的权力逐渐增大。

（2）东汉光武帝将尚书台确立为新的行政中枢。

（3）开始于魏晋：尚书台改称尚书省，与中书省与门下省形成三省，它们共同辅助决策，行使权力；

（4）确立于隋；

（5）完善于唐。

2.特点：

（1）分工明确，相互牵制，相互制约；

（2）相权一分为三（