五年级语文上册教学课件《落花生》.pptxVIP

第1课时;第1课时;落花生名字的由来

陆地上的植物，几乎都是在地上开花，在地面上结果，但花生却是在地上开花，地面下结果，所以人们叫它落花生。;课文《白鹭》中作者描写白鹭，抒发了对白鹭的喜爱和赞美之情；《落花生》一课，作者又会表达怎样的情感呢？;初读课文;再读课文，边读边想：课文围绕“落花生”写了哪些内容？试着用小标题概括每部分的主要内容。;哪些内容是重点写的？哪些内容是略写的？小组交流：作者为什么这样安排？;借助思维导图，用自己的话说说课文的主要内容。;感知特点;小组合作，完成下表。;用自己的话说说花生是什么样子的，有什么特点。;分角色朗读：借助课文插图，想象人物说话时的心情、神态、动作，每个不同的人物要读出不同的语气。在读中感受大家对花生的喜爱之情。;语境识字;用换词法或查字典的方法理解“开辟”。;收获时“我们”的惊喜之情。;右上方是撇加“米”。;母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。;父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”;父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”;口字旁写小些，位置偏上。;中间的秃宝盖写得宽扁一些，“口”写得扁小一些。;课后作业;研读对话;默读第10自然段，根据表格提示，说一说花生的可贵之处。;说一说：父亲的话里，桃子、石榴、苹果和花生各自的特点是什么呢？;“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝上”的桃子、石榴、苹果不好吗？父亲为什么这样说？;你能读出父亲话里的含义吗？;我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”;结合生活实际谈一谈：什么样的人是“只讲体面”的???？“只讲体面”好不好？

举例子说一说：你认为什么样的人是“有用的人”呢？你愿意做一个什么样的人？;父亲的话告诉我们，职业不分高低贵贱，对别人、对社会有好处的人，都是有用的人。讲体面没有不好，但只讲体面而无用就不行！花生最可贵的是朴实无华、默默奉献，就像许多普通人一样，虽然平凡但对社会有贡献。作者许地山就是这样的人，许地山的父亲也是这样的人。;感悟写法;许地山（1893—1941），现代小说家、散文家，笔名落华生。文学研究会发起人之一。1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。回国后在燕京大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。;背景介绍：许地山的父亲叫许南英，进士出身，是一位受百姓爱戴的好官，也是一位爱国诗人。中日甲午战争中，他曾率台湾人民死守孤城台南。战败后，他就携眷搬到福建龙溪（现今漳州）。他公务繁忙，很少参与

家事活动。作者和他的哥哥姐

姐们都很尊敬父亲，珍惜与父

亲在一起的时光。;作者将自己的笔名取为“落华生”，这个笔名与花生有着怎样的联系？;这篇文章写的是花生，其实也是在说做人的道理啊！花生的品格就是许地山的品格，像这样借助某个事物的特点来写人的品格的方法叫借物喻人。;读写迁移;说说这些事物有什么特点。试着运用对比的手法，用一段话把它们的特点写具体。

生活中，哪些人也有这个特点？用一段话叙述人与事物的相同之处。

想一想：这两段话应该怎样连接起来？给你写的话取个题目吧！;竹子——外形特点：翠绿，笔直而有节，中空。能让我们想到那些充满活力、正直、品格高尚、虚心向上的人，例如教师、警察、建设者等。;竹子

有人喜欢花的娇艳，有人喜欢柳的婀娜，而我虽喜欢花，也喜欢柳，但我更喜欢那一枝枝翠色欲滴、亭亭玉立的竹子。竹子既没有花儿娇艳，也没有柳树婀娜，却有着自己独特的韵味。它浑身流动着生命的绿色，它身姿细长而又英挺，它高贵而又典雅。在微风轻拂下，它翩翩起舞，舞姿柔美，一年四季总是给予人一种赏心悦目的绿意，一派生机勃勃的景象。;我喜欢竹子，因为它无论遇到狂风还是暴雨，寒冬还是酷暑，也无论生长在平地还是山间，它那饱经风霜而又瘦弱的身躯依然翠色不改、宁折不弯、不屈不挠。郑板桥曾称赞它：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”;竹子多么像那些为祖国奉献的建设者啊！盖高楼，修隧道，设计高铁，建造飞船……建设者们为祖国、为人民辛勤地劳动着，无私地奉献着。面对一个个困难，他们就如竹子一样，有着坚强不屈的精神。;啊！多么令人赞叹的竹子！我喜欢竹子，喜欢它的朴实，喜欢它无私的品质，喜欢它坚强不屈的精神。我希望在生活中，人人都能有竹子般的性灵、竹子般的品质、竹子般的精神。;结构梳理