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《日历中的规律》教学设计

教材分析

教材内容

《日历中的规律》是北师大版数学教材七年级（上）第五章《一元一次方程》的

第三节。

教材的地位与作用

《日历中的规律》是运用方程思想解决实际问题的第一堂课，学生需要从“列

算式计算”到“列代数式、建立方程”的意识转变。列方程解应用题是一个“数

学化”的过程，它是解决生活化数学不可能缺少的知识和方法，列方程解应用题

将极大地影响几何计算和函数学习及概率、统计的数据分析、处理，对今后各个

学期的学习产生重大影响。这节课首要任务是激发学生对列方程的兴趣和成就

感，并规范列方程解应用题的习惯“审、设、列、解、验、答”。

教学内容：

1、通过日历中七天一周这一数学情景，观察日历中的数的规律；

2、找出某月日历中，横列或竖列上相邻三个数之间的数量关系，并用字母

表示它们；

3、通过游戏、交流、充分讨论，确定相等关系，得到方程，解决问题。

教学目标

1.通过探索,了解日历中数学的奥妙.了解日历中方框里数与数之间

的变化规律.能理解用字母表示数的意义,能用整式准确表示发现

的规律,用自己的语言阐述整式的实际意义。

2.学会运用已有的生活经验,已有的数学知识,将日历中的问题“数学

化”。

3.经历探索日历中的数学问题和数学规律的过程,经历用数学符号,

数学语言来表述规律的过程。

4.通过独立思考、小组讨论、共同探究中提高学生发现问题解决问

题的能力,提高合作交流的能力。

情感与态度目标

1.通过对日历的研究,感受到日历的数学的魅力,培养学生热爱生活、

热爱数学。

2.在解决一系列有趣富有挑战性问题的过程中,培养学生敢于面对挑

战和勇于克服困难的意志,鼓励学生大胆尝试,激发学生学习的热

情。

教学难点

用字母表示数,用数学知识解释日历中的规律,使日历问题“数学模型

化”：相关量的代数式表示。

教学重点

探索日历中的规律。

教学准备

1、课堂学生活动卡、2、实物投影仪、3、多媒体课件

教学方法

启发式接受教学法为主，合作学习自主探究为辅

教学过程:

问题与情景师生行为设计意图

活动1(观察)老师指导学生利用日历中

观察日历,并回隐含的数学

观察某月日历答所提出的问秘密,以简

1.日历中的数是一些什么数?最小的数,最大的数分别是多少?题单的问题吸

引学生注意

2.日历中数字的排列方式

力,激发学

生的研究兴

3.日历上横行相邻的两个数之间有什么关系?

趣.

4.日历上竖列相邻的两个数之间有什么关系?

活动2(探索规律)学生独立思考,通过问题情

小组合作相结景激发学生

1.用2×2的正方形方框在日历中圈出4个数,你能得出什么结论?你能合探索日历中的参与意识