市三小一年级数学上册第八单元20以内的进位加法第4课时用“20以内.pdfVIP

第4课时用“20以内的进位加法”解决问题

教材第97页的内容。

1．会用20以内的进位加法解决问题。

2．初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。

3．感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。

重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。

难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。

课件。

师：学校正在举行运动会，让我们一起去看一看吧。

课件出示主题图。

师：你都观察到了什么？同学们有的在跑步，有的正要给运动员送水，还有拉拉队在为

运动员喝彩加油呢！大家都是爱运动、团结互助的好孩子！

师：最精彩的要数拉拉队的表演了，他们一会按前后排分开，一会按男生女生分开，在

变队形呢。(出示拉拉队图)从图中你知道了什么？

生1：后排有8人，前排有7人。

生2：男生有9人，女生有6人。

生3：男生比女生多。

师：为什么同一幅图片观察到的信息不一样呢？

师(出示问题)：要解决的问题是什么？

师：谁能把你知道的和问题连起来说一说？

师：还可以怎么说？

师：求一共有多少人，该怎么列示解答呢？(学生独立完成、汇报。)

生1：8＋7＝15。

师：为什么用加法？这里的8、7各表示什么意思？

(板书：第一排＋第二排。)

生2：9＋6＝15人。

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师：为什么用加法？你是按什么来分的？这里的9和6表示什么意思？

(板书：男生＋女生。)

师：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的地方吗？

教师明确：加数不同，得数相同，都用加法。

师：刚才我们是怎么解决这个问题的？

教师明确：我们从不同的角度观察这幅图片，提取了不同的数学信息，但都是把两部分

合起来，所以都用加法。

师：让我们一起去动物园看看吧。(出示教材第97页“做一做”。)

(1)从图中你知道了什么？

(2)要求的问题是什么？

(3)你想怎样回答？

(4)还可以怎样解答？

(5)都是求“一共有多少只天鹅”，两种解答方法有什么不同？

这节课你学会了什么知识？知道了什么方法？有哪些新的认识？

教学时使学生感受数学与生活的密切联系，学会用数学的知识解决生活中的问题。同时

让学生经历解决问题的步骤，会从图中找数学信息，在学生初步掌握解决问题的一般步骤的

基础上，从不同的角度收集信息，用不同算式解答问题。

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《买铅笔》

一、说教材：

《买铅笔》是北师大版小学数学第二册第一单元（加减一）的第一课时。本课教学是在学生

学习了20以内的进位加，以及10以内加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行

的。本课是小学数学学习中第一次出现文字应用题的形式，教材把20以内的退位减法的学

习与解决实际问题结合起来，提供了富有童趣的情境图，鼓励学生自主探究，获得新知，让

他们运用所学知识分析解决实际问题。这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实

感受到学习计算的必要性。

二、说教学目标：

依据以上的教材分析和我对目标制定的理解，同时结合一年级学生的年龄特征，我确立了

以下教学目标：

1、以“十几减9”为切入点，在合作交流中学会20以内退位减法的运算方法。

2、掌握20以内退位减法，并能解决与此相关的生活中的实际问题。

3、通过鼓励算法的多样化，初步让学生体会在解决问题时，存在着各种不同的算法。

4、在小组合作学习中培养学生积极参与数学学习活动，形成能通过交流，探索、思考和讨

论，敢于提出问题，并从中寻找解决问题的策略的学习态度和方法。

三，说教学重、难点：

教学重点：学会20以内退位减法的运算方法。

教学难点：通过分析解决实际问题

四、说说本课的教法和学法：

(一)、教法：

本节课属于通过计算解决实际问