小学三年级数学 《分数的初步认识》说课稿 .pdfVIP

《分数的初步认识》说课稿

安阳市文峰区西大街小学黎晓

一、说教材：

1.教学内容：

今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册9193页《分数的初步认识》。

2.教材分析：

《分数的初步认识》这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。

从整数到分数是学生对数概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因

为从数到分数无论是在意义上还是在读法和写法上以及计算方法上，他们都有着差异。

本节课结合具体生活情境，通过直观操作，使学生逐渐积累分数的正确表象，初步建立

分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数和小数打下基础。因此，本节课

的教学重点为：让学生初步认识几分之一，会读写几分之一。

3.学情分析：

布鲁纳认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，这个认知过程经历三个

阶段：动作性认知过程、映象性认知过程和符号性认知过程，三年级学生处于第二个

阶段，这时期儿童开始在头脑利用视觉和听觉的映象代表外界事物并尝试借助映象解

决问题；学生在这个阶段对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对

感性材料的概括。学生在生活中可能接触过二分之一，三分之一等分数，但并不理解

它的含义。所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动

的去获取分数的相关知识。根据以上学情确立了本课的难点：初步理解分数几分之一

的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

4.教学目标：

结合以上教材分析和学情分析，根据《课程标准》的基本要求，制定以下三维目标：

(1)知识能力目标：引导学生在实际操作中体会分数的产生，初步理解分数的意义，

会读、写几分之一，培养学生的观察能力，比较能力和归纳总结的能力。

(2)过程方法目标：引导学生在操作探究、比较发现、推理归纳、互相交流等活动中，

经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，建构数学知识。

(3)情感态度目标：在动手操作、观察比较中，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于

探索、善于观察的学习态度，体会数学知识的严谨性，同时感受数学在现实生活中的价

值。

二、说教法、学法

三年级学生主要以具体形象思维为主，动手能力比较强，他们虽然对整数已经相当

熟悉，却是第一次接触比较抽象的分数，而且从认识整数到认识分数是一次飞跃。根据

我对教材内容、学生的特征等深入的分析，注重从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，

努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好

地去发现、去创造，本节课的设计的重点放在能够促进学生学习发展上，而不是活动的

形式上。在学习过程中充分发挥学习的主动性，体现学生的首创精神。因此我在教学中

根据学生好动、好奇等特征。采用游戏教学法、情景教学法、自主探求法、直观教学法

等教法，来完成本节课教学。

小学生认知水平还处在发展的初期，思维发展水平从具体形象思维向抽象逻辑思维

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过渡，注意力不稳定，受兴趣的影响很大，所以在教学时我创设了问题型教学情境：让

学生在已有知识与学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入一种与问题有关

的情境的过程，在他们的心理上造成一种悬念，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在

一起，以达到智力活动的最佳状态。因此在教学中引导学生主动参与、亲身实践、独立

思考、合作探究。通过动手猜一猜、折一折、涂一涂等方法理解分数几分之一的意义，

培养学生的想象力、创造力和应用能力，让学生在玩中学，学中玩，合作交流中学，学

后交流合作等环节中突破本节课的难点。

三、说重、难点

1.重点：让学生初步认识几分之一，会读写几分之一。

2.难点：初步理解分数几分之一的意义。

四、说教学流程

1、创设情境，导入新课

《课程标准》指出：“数学教学必须注意从学生最感兴趣的事物出发，为他们提供参

与数学学习的机会。”

1、在每张课桌上都有一张白纸，这张纸是同桌两个人的，后面我们就要用，现在请

你们两人把这张纸分开，每个人得到的同样多，应该怎样分呢？同桌两人商量一下，把

你们的想法折出来，让大家看看公平吗？然后我们再分。

2、学生动手折，展示折法。（这一环节的目的是让学生充分感知分数的产生过程，

体会平均