多位数乘一位数不进位的笔算乘法教学设计 .pdfVIP

多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法教学设计

英济学校方荣宗

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册P74页例1及相应的做“

一做”，练习十六第1、2、3、4题。

教学目标：

1.创设情境，引导学生亲历“多位数乘一位数（不进位）”笔算策略的探索过程。

2.通过算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法，并

能正确笔算“多位数乘一位数（不进位）”。

3.凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义，让学生品味数学学习的成功体

验。

教学重点：理解和掌握两位数、三位数的笔算乘法的算理和算法。

教学难点：引导学生充分经历笔算策略的形成过程。

教学准备：情境视频，情境图课件

一、复习旧知识，建立联系。

1、口算：

2×3=20×3=10×3=30×5=

2、口答：

15里面有（）个十和（）个一。

5里面有（）个一。

350里面有（）个百和（）个十。

（设计意图：复习旧知识为新课做铺垫。）

二、探究新知

1、看视频（内容是国庆期间文昌遭遇洪水灾害的情境。）

（设计意图：这是发生在我们身边的事情，把学生带入到情境中来。）

2、在生动的情境中提出问题。

（1）出示情境图。有三只冲锋艇，每只坐12人，

1

（2）根据图中所提供的信息，你能提出一个数学问题吗？引导说出一共能坐多少人？

（设计意图：通过问题情境的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，培养学生用数学解决

问题的习惯。）

3、口答列式：解决这个问题，可以怎么列式？（板书：12×3=（人））

4、独立尝试：12×3该如何计算呢？请试着算一算。为便于交流，请尽量写出计算过程。（有

困难的与同桌讨论。）

5、交流策略：你是怎么计算12×3的，能与大家共同分享吗？（以下为预设算法）

（1）12+12+12=36（结合情境图点明算理）

（2）10×3=302×3=630+6=36（结合数的组成点明算理）

（3）用竖式计算

（设计意图：鼓励学生用各种方法解决问题体现了算法多样化的理念，并使学生在主动参与知

识的形成过程体验成功的快乐。）

6、谈话引入课题，板书课题：笔算乘法。

7、教学竖式

（1）师讲解列乘法竖式。

（2）比较两个竖式。

（3）请学生说说计算过程，讲清乘的顺序、积的写法。

（设计意图：在学生充分展示算法的基础上，再现乘法竖式理清乘的顺序，竖式的格式。使学

生进一步加深对笔算方法的理解。）

三、巩固练习

1、完成课本74页做“一做”第1，2小题。

323

×22×

请学生说说计算过程，讲清乘的顺序、积的写法。

2、完成课本74页做“一做”第3小题。

123

2

×2

（1）创设情境导入。

（2）让学生用竖式计算并请学生说说计算过程，讲清乘的顺序、积的写法

3、比较做一做“”3道题。（做后进行比较，总结出三位数乘一位数与两位数乘一位数的算法

是一致的，方法同样可以用到四位数乘一位数、五位数乘一位数等。然后总结出笔算乘法的方法：

1、相同数位要对齐，2、从个位乘起，3、乘到哪一位上积就写在那一位上。）

4、做练习十六第2题下面的3道题。请学生说说计算过程，讲清乘的顺序、积的写法。

5、练习十六第2题下面的3道题。请学生说说计算过程，讲清乘的顺序、积的写法。

6、做练习十六第4题。

（1）创设情境导入。

（2）让学生用竖式计算。

（3）提问2是哪来的。

（设计意图：创设情境，激发学生兴趣，