部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学反思 .pdfVIP

部编版小学四年级上册语文《语文园地一》

教学反思

【导语】语文的园地的教学，重在提高学生实践运用语言文字

的能力。本店铺准备了以下内容，希望对你有帮助!

【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学

反思

从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学遵从了教学应循

序渐进的理念，结合学生的学习规律，将课内的知识向课外拓

展延伸，让学生学习的积极性充分被调动起来，学生创造能力

和创新意识、实践能力发挥得淋漓尽致，很好地完成了教学任

务。这堂课不仅使学生了解了该如何去想象，而且使学生感受

到了祖国山河的魅力。学生在感知、体验，思索，理解的同

时，也体验到学习和生活的乐趣。

【篇二】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学

反思

新教材除了课文的更新，语文园地也有了很大的改变。就

本学习园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提

示”“日积月累”。其中，每个园地保留的项目是“交流平

台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加

油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积

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累是非常重要的。

语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以

生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解

生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的运行也

需要一定的程序。回忆自己的课堂教学应该说值得商榷的地方

可能会很多，下面我结合自己的教学实际进行简单总结。

1.教学效果（思效）。

就“交流平台”来说，主要是对课文内容的回顾，以及对

于相关课文知识的运用和积累。这部分的学习，教师做到了放

手让学生自主探究发现、积累运用。学生在读、说、交流中发

现写景文章主要的在于想象画面，通过看、听、闻、想，将语

言文字具体化，在脑中形成画面感。这部分的学习等于对课文

内容有了一个系统的“复习”，通过这个环节的交流，学生对

于本组课文的内容进一步理解了。

“书写提示”是新增的练习项目，字体范例内容是《观

潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标

点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明

确。

在“日积月累”的处理上，教师做到了放手让学生自由诵

读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。

2.教学收获（思得）。

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（1）通过交流平台，学生对于本组课文的重点有了进一步

的把握，起到了“温故而知新”的作用。

（2）强化了语言文字训练。尤其是在“词句段运用”部

分，学生不仅透过这些词语与句段对于课文内容有了更深层次

的理解，而且强化了语言文字训练。用“风”“烟花”“雷

雨”“小狗”说几句话，并且按照要求用上“霎时”“顿

时”“忽然”，这其实是对于词语的辨析和运用；而“过了一

会儿”“一会儿工夫”则是对于语言组织方面的规范。通过这

样的练习，学生对于如何丰富语言、如何条理性表达有了更深

的认识。

3.不足之处（思失）。

虽然我感觉在这次的语文园地学习中，就是复习、积累和

运用，应该是没有什么难度，但是依然有些许遗憾：尤其是

“语句段运用”部分，这些词语学生能够理解，但是在运用方

面过于狭隘了，很明显学生缺少“生活”。在平时教学中应该

以生活为主线，要善于捕捉学生生活的资源，把学生生活中的

资源，作为语文园地教学的源泉。

现在来说，学生虽然不缺少“生活”，但是的的确确缺少

对于“生活的观察和发现”。

4.改进措施（思改）。

如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的矛盾统

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一，这是值得我们进一步去实践的。因为这也是每个园地学习

遇到的共性问题，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这

样的机会需要老师带领学生去创造。

【篇三】部编版小学四年级上册语文《语文园地一》教学

反思

一、教学效果

围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：

“交流平台”让学生根据学过的课文进行想象，说一说文

章中所描写的画面。再找出有关句子进行品析