杨姑桥小学人人通推进方案1.docVIP

杨姑桥小学人人通推进方案

为了推进我校教师个人空间建设，改变我校教师教育理念，学生学习方式变革，实现师生网络学习“人人通”，特制定本方案。

?一、工作目标

1、充分发挥学校网站的“互动”作用，促进学校与社会、家庭的相互交流，构建展示平台。及时上传文本、图片、影像等资料，展示学校的管理特色，展示教师的教育成果，展示学生的创新型作品。

2、发挥学校网站的“窗口”作用，宣传学校的办学理念、办学思想以及办学特色，让社会各界充分了解学校，提高学校的办学知名度。

3、提供个性化学习平台。为师生和家长提供丰富的教育、教学资源，提高教育教学效率。

二、组织机构

1、空间建设领导小组

组?长：吕世红

副组长：何启瑞

成?员：荆建强白智斌各班主任

管理员：黄夏渊

学生工作小组

组?长：梁琼吕娜

成?员：全体班主任

工作职责：负责组织、指导学生建设个人空间。

2、领导小组职责分工：

组?长：负责确定空间建设的整体思路，任务分配及完成情况督导；

副组长：负责管理人员和师生空间建设任务；

成?员：各领导小组成员在率先示范建好自己空间的同时，要组织其他教师、学生完成空间建设任务。

管理员：负责机构平台建设，管理空间帐号，提供技术支持与培训，并保持网络畅通。

3、学生工作小组具体工作：

①制定学生空间建设细则；按照空间建设工作方案和学生空间建设细则，对所管辖班级学生进行空间培训。

②引导学生规范、文明使用空间。

③负责学生空间建设过程考核及评优优工作。

三、建设进度安排

前期：2014年12月初，拟订“人人通”空间建设实施方案。

中期：2014年12月底，完成空间建设培训及机构平台的搭建，教师完成空间基础建设，85%的教师建有自己的个人学习空间。

2015年2月，全校教师建有自己的个人学习空间。

2015年3月，教师丰富空间建设，并且进行互动交流，开始学生空间建设培训，并且指导学生完成初步的空间建设。

2015年4月，力争有60%的学生建有个人学习空间。

??后期：2015年下学期，资源补充搭建、资源更新要求规定出台及空间建设评比活动的开展，使信息化课程教学深入课堂。

(一)前期建设

1、基础平台空间的认识及基础操作培训

培训教师具备掌握技能操作，使其迅速发展空间建设工作，指导教师利用自己的空间搭建个性化教学平台。

2、强化培训

??(1)空间平台的介绍；(2)应用案例的讲解；(3)空间在教育信息化建设中的应用；(4)空间建设指导方案讲解?

3、机构平台及个人空间建设

(1)机构平台的建设

发布学校动态、重要通知，同时，将学校各类优秀个人空间展示于机构平台，展现学校风采的同时方便浏览者快速进入。

(2)初期师生个人空间建设

建设要求：

①教师个人空间必须注册本人真实姓名。

②教师个人空间必须创建以下栏目：个人展示；我的课程（本栏目包括：授课计划、课程介绍、方法手段、电子教案、教学课件、课时作业、教学视频、单元检测等）；微博；资料积累；研讨交流；个性化栏目。

③学校组织对老师的空间建设，按照空间评比细则进行全面检查评比考核，检查不满60分者将通报整改，对于建设优秀的空间按等级进行相应的奖励。

(二)中期建设

学校空间中期建设任务主要包括指导全校学生操作使用空间、完成各专业主题空间建设、教师完成自己的空间课程搭建和组织实施空间教学活动。

1、主题空间建设

(1)学校优秀教师空间建设

每位优秀教师建立一个主题空间，使校内校外所有人员都能通过专业主题空间了解名师工作室基本情况，学生可快速找到所需学习资源。

??(2)教师空间课程建设

教师们通过结构工作确定教学内容，建立空间课程资源，布置学生作业，为师生的学习交流提供了便捷的学习平台，达到随时随地的学习。

(4)互动学习交流空间

师生利用空间平台讨论、对话、交流、互动，让学生实现最佳的自我学习效果。

2、指导学生使用个人空间

指导学生使用个人空间。使学生能够熟练操作空间各项功能，使用空间完成添加好友、搭建栏目、发布资源等操作，为接下来开展空间教学活动奠定基础。

???(三)后期建设

1、及时更新内容

依据空间建设主题和需求完成对栏目框架的搭建和修改，进一步进行归类、整理、筛选和重构。

2、加强交流

在空间上加强与兄弟学校老师和学生的交流。

四、建立激励机制

为保障网络学习空间人人通项目在我校顺利实施，学校将对空间项目建设出色的个人给予重奖，奖金设置将主要依据经量化后的绩效考核方案对个人空间项目建设作出评分评价。

1、检查评比办法

(1)利用空间管理系统对所有教师、管理人员空间资料进行一月一次查看、统计、评优，计入考核。

(2）班主任老师上报班级空间建设汇报材料，并在每个班级推存8名优秀空间参与评比。

人人通工程是一项系统的社会工程，我们要激发教