比较阅读教学设计+2024-2025学年统编版高中语文选择性必修下册.pdfVIP

两支乾坤笔，一颗济世心

——《阿Q正传》与《边城》比较阅读

核心素养目标：

语言建构与运用:比较两篇小说在人物塑造，社会环境上“丑”与“美”迥

异的风格特点

审美鉴赏与创造：理解两篇小说虽风格迥异但殊途同归的创作意图

文化传承与建造：通过写比较分析的体会，阅读心得，提升清晰、准确、有

条理的表达思想的能力

教学重难点

教学重点

1.了解并积累重要文学知识;

2.梳理情节,感知文本;

3.多角度赏析阿Q和翠翠的性格;

4.探究人物阿Q和翠翠悲剧命运的成因

5.欣赏作品的艺术性

教学难点：

两位文学家的作品风格迥异，从美与丑两个对立面共同体现了两位文学

大家感忧世事得济世之心。

三、学情分析

高二学生对当代文学作品具有浓厚的学习兴趣，他们热衷于探讨作品中反映

的社会现象和人性问题。多数学生能够主动参与到课堂讨论中，对作家的创作思

想和文学技巧有自己的见解。

四、教学过程

预习任务再现：

1、梳理文章情节，勾画重点语句，分析鉴赏阿Q和翠翠的人物形象。

2、研读文中环境描写（自然环境和社会环境）相关的段落与语句，比较未

庄和茶峒的异同。

3、《阿Q正传》和《边城》在思想主题（创作动机）上有何异同？你认为

作品有何时代价值？

4、自选角度写《阿Q正传》和《边城》比较鉴赏的文章

课堂导入：

回首百年，面对山河破碎，无数思想之光在无尽的黑夜中汇聚起来，他们不

知道自己的那点光能否结束黑暗，却竭力唤醒酣睡的国民，希望为国家照亮前行

的路。今天，让我们跟随鲁迅和沈从文两位文学家，看他们的乾坤之笔，为我们

绘下怎样的时代镜像，体悟他们的济世仁心。

学习活动一：观时代镜像，品人世百态

完成预习任务一：

梳理文章情节，勾画重点语句，分析鉴赏阿Q和翠翠的人物形象。

由任程菲组展示：

1、柳诗越、孙湘锦用表格梳理阿Q、翠翠人物形象

2、任程菲说明推荐理由并作模块小结

活动设计意图：

高二学生对人物塑造的方法已经掌握的很成熟了，不需要再把人物形象作

为课程的重点，所以，在预习过程中，要求学生再通读文章，熟悉文本的同时，

勾画重点语句，把握人物形象，并能用个性化的方式对人物形象进行鉴赏。活

动设计旨在锻炼学生自主阅读的能力，并能根据所学个性化的对文本进行解读

和鉴赏。

活动效果呈现：

学生通过情节梳理，在情节中看阿Q所作所为，思考他行为的原因，他的

心理活动，分析出他妄自尊大，自轻自贱；争强好胜，懦弱卑怯；蛮横霸道，奴

性十足；欺软怕硬，卑鄙无赖；憎恶权贵，趋炎附势性格特点；分析出翠翠天

真无邪、活泼可爱情窦初开、自然清纯依恋爷爷、纯洁真挚。学生通过表格的形

式展示自己梳理的内容，让同学们直观清晰的感受人物性格在情节中慢慢的丰满

立体起来。

这个小组个性化解读的亮点有两处，一是除了阿Q和翠翠两个迥然不同的

性格特征外，还有一个共同点，就是两人都是社会底层人物，是被社会洪流裹

挟的一类人；二是为两个人物确定了关键词，“美”与“丑”，用两个词概括

了两位文学家塑造的两个个性鲜明的人物。

学习活动二：窥时代镜像，察乡土民风

完成预习任务二：研读文中环境描写（自然环境和社会环境）相关的段落与

语句，比较未庄和茶峒的异同。

活动效果呈现：

1、2组展示内容为未庄和茶峒的环境，两个小组都用了思维导图的形式展

示，分别从自然环境和社会环境展示了阅读成果，在展示的时有自己的个性化阅

读体验。

1组将未庄人喝酒闲聊、打牌赌钱、迎神拜佛、官欺民媚、冷漠无情、缺

乏同情、打架斗殴与茶峒人官民同乐、友好互助、亲人相守赛龙舟、鸭

子、放烟花、月下对歌这些风俗活动进行对比，让同学们直观的感受到

未庄人的无聊空虚、愚昧麻木，而茶峒人们的生活自然和谐、健康充实。能让同

学们参与其中，每个人都能从文本中找到相关的语句进行交流，对于文本的解读

精准；

2组则是从人与人的关系角度进行解读，选取未庄和茶峒两地人与人之间

的关系进行梳理，以思维导图的形式展示，通过对比，我们发现了未庄人和茶

峒人是两种截然不同的生存状态：未庄的人们失去了个性，在等级森严的礼俗

社会里沉默地苟活着；茶峒的人们张扬着自我，在远离尘嚣的湘西天地里自由

地生活着。可知：未庄是假丑恶的病态世界