2024年教师资格考试初中学科知识与教学能力物理试题及答案指导.docxVIP

2024年教师资格考试初中物理学科知识与教学能力复习试题(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）

1、当电源电动势为10伏，内阻为0.5欧的电池接入一个1欧的电阻时，电池的电流是：

A、2安

B、5安

C、10安

D、20安

2、在标准大气压下，水的沸点是：

A、25摄氏度

B、100摄氏度

C、0摄氏度

D、150摄氏度

3、下述哪个实验可以用来验证物体的重力加速度为常量？

A、自由落体实验

B、滑块运动实验

C、力臂作用实验

D、旋转运动实验

4、一个物体在做匀速直线运动时，下列说法中正确的是：

A、物体的速度大小保持不变，方向也不变

B、物体的速度大小不变，方向可能改变

C、物体的速度大小可能改变，方向不变

D、物体既速度大小可能改变，方向也可能改变

5、以下关于教学方法的分析不正确的是（）。

A.讲授法是注入式教学，以教师讲解为主，重在向学生传授知识

B.谈话法和讨论法是启发式教学方法，以师生互相交流为主要形式

C.发现法要求学生在求助教师的基础上自行提出问题，解决问题以掌握知识

D.演示法是通过展示实物等方式，使学生获取知识的方法

6、以下对“牛顿第一定律”的教学说明，正确的是（）。

A.教师应尽可能地将定律的复杂现象进行简化，用生活中常见事物作为教学辅助

B.重点讲解“惯性”的概念，这是初中学生首次接触到物理中的专业概念，要详略得当

C.强调定律的意义，如何让该定律在学生的认知建构中发挥指导作用

D.关于定律的内容学习，应重点集中在“一切物体在没有受到外力作用的时候，总是保持静止状态或匀速直线运动状态”，这是定律的本质所在

7、关于牛顿运动定律，以下哪项描述是正确的？

A.牛顿第一定律表明物体不受外力时将保持静止状态。

B.牛顿第二定律描述了力的大小与加速度成反比关系。

C.牛顿第三定律说明作用力和反作用力是同时产生的。

D.牛顿定律只适用于宏观低速物体，不适用于微观高速物体。

8、关于物理中的光学现象，以下说法中正确的是？

A.光在同一种介质中总是沿直线传播的。

B.反射光线和入射光线一定在同一平面内。

C.光线经过凸透镜一定会聚到焦点。

D.光线通过凹透镜后会散开，不会形成像。

二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）

第一题

问题：

1.简要解释什么是摩擦力。

2.在初中物理教学中，如何通过实验探究摩擦力的相关因素（如摩擦力的大小与哪些因素有关）。

第二题

初中物理中关于“力”的知识点学习与实施过程中，老师在教学中经常会遇到学生对“力的方向”理解的困难。请简要分析造成这种困难的原因，并结合实际教学经验，提出具体解决方法。

三、案例分析题（本大题有2小题，每小题25分，共50分）

第一题

题目：

某初中物理课上，教师带领学生探究“家庭用电”，学生讨论中提出了以下问题：

1.家庭电路的电压是多少？

2.其他国家的家庭电压是否也相同？

3.家庭电路中，电表如何正确安装在电路中？

4.当电路短路或负载过重时，断路器会起什么作用？

请根据以上案例，回答以下问题：

问题：

1.请针对学生的每个问题分别进行解答。

2.如果进行了教学，请说明有关电压和多国家标准、电量的安装方式以及断路器的功能的相关知识点。

3.请给出一种适合该教学内容的教学方法。

第二题

题目：请根据以下案例，分析物理教学中的问题并提出改进建议。

案例描述：

张老师执教初中物理，在一次关于“力”的教学中，张老师使用了多媒体教学设备，展示了力的种类、力的作用效果等知识点，并让学生通过实验来感知力的作用。在实验中，学生们通过拉动弹簧秤来感受拉力的大小，并通过小车来观察摩擦力和滑轮组的作用。然而，学生小明在实验中遇到了问题：他发现弹簧秤的数值与小车前进的距离有些不一致，认为实验结果无法准确反映力的大小。张老师对此表示理解，并引导小明进行进一步的思考和实验。

问题分析：

请根据以上案例，分析张老师在物理教学中可能遇到的问题，并提出相应的改进建议。

四、教学设计题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）

第一题

题目要求：

请就“功”这一物理知识点，设计一个完整的教学方案，包括知识目标、能力目标、教学重难点、教学过程、板书设计、作业与检测等。

参考知识点概述：

功是物理学中重要的概念之一，指的是当一个力作用在一个物体上，并且物体在这个力的方向上移动了距离时，这个力完成的机械工作的量。计算公式为：W=Fdcosθ，其中W为功，F为力的大小，d为物体在力作用方向上移动的距离，θ为力与距离的方向之间的夹角。

教学方案设计参考：

一、知识目标：

1.学生能够理解并掌握功的概念和公式。

2.学生能够应用功的公式解决简单的物理问题。

3.学生能够区分力对物体可能做功和不做功的情况。

二、能力目标：