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时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共页
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旅游管理专业人才能力培养研究
摘要：本文将河北农业大学人才培养方案与成果导向教育相结合，并将
其凝练为EHIP-OBE理念。基于EHIP-0BE理念，将旅游管理专业能力分为四个能
力群:道德、全人教育、创新创业、实践；在此基础上对四个大群进行了细分，
将道德分为三大能力；全人教育分为六大能力；创新创业分为四大能力；实践分
为七大能力。
关键词：EHIP-OBE;能力;道德;全人教育;创新创业;实践
当前旅游业的快速发展使得行业对旅游人才的需求日渐增长，因此，
对于旅游管理专业人才能力培养具有重要意义。前人对旅游教育的研究主要有以
下几方面：旅游管理的课程设置、旅游管理教育的人才培养模式、旅游本科教育
中存在的问题、本科生的能力等，保继刚对中国旅游管理教育的萎缩进行了分析
[1]；袁媛对中国旅游人才培养模式进行了研究[2]；王健对旅游学科发展与旅游
管理专业课程体系建设进行了研究等[3]。对本科生能力的培养研究主要集中在
职业能力和实践能力，对旅游管理专业学生的综合能力研究较少，对旅游管理专
业本科生的能力的细分较少。本文创新性地将河北农业大学人才培养方案和成果
导向教育相结合，并凝练为EHIP-OBE。在EHIP-OBE理念的基础上探索旅游管理
专业人才能力的培养，并对其进行细分，对旅游管理专业本科教育具有一定的借
鉴意义。
1旅游人才培养问题
随着旅游业的快速发展，旅游对人才的需求不断上升，但在旅游管理
人才培养问题上还存在学生专业认可度低、专业对口率低、学校与企业之间人才
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供需错位等问题。保继刚认为，旅游高等教育体制下人才的培养模式无法适应旅
游行业对人才需求的特点，这种不适应最终导致旅游高等教育萎缩[1]。因此，
培养符合旅游业需求的人才，至关重要。而目前大多数学校多为学术型教育，缺
乏对学生综合能力的培养。对旅游管理专业学生的能力进行细致的分析，清晰旅
游管理专业学生所应具备的能力，培养复合应用型的高级专业人才，为旅游行业
培养所需人才。
2理念的提出
2.1理论基础。河北农业大学人才培养目标：坚持以立德树人为根“本
任务，培养具有社会责任感，适应经济社会发展需要，德、智、体、美等方面全
面发展，厚基础、强能力、高素质、广适应，具有创新创业精神和较强实践能力，
以复合应用型为主的高级专业人才”。将其凝练为EHIP(Ethics道德、
HolisticEducation全人教育、InnovationandEntrepreneurship创新创业、Practice实
践)。OBE是成果导向教育(Outcomes-basedEducation)的简称，亦称能力导向教育、
目标导向教育或需求导向教育。成果导向教育强调以学生为中心，注重导出——
学习成果、符合取得学习成果、评估学习成果。它于1981年由Spady等人提出，
现已成为美国、英国、加拿大等国家教育的主流理念。《华盛顿协议》全面接受
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