新苏教版角的度量教案 .pdfVIP

角的度量

宜阳县香鹿山镇官庄小学刘向飞

教学目标：

1、组织学生在自学、观察、交流的基础上,认识量角器、角的度量单位。

2、通过尝试、交流、探索，掌握用量角器量角的正确方法，并从中获得成功的

体验.

3、从生活中的角感受量角的意义，进一步形成度量意识.

教学重点:掌握使用量角器量角的正确方法。

教学难点：正确读出角的度数。

教学过程：

一、创设游戏，引入课题

天真冷呀！上课前让我们一起做一个热身的小游戏吧！用我们的双臂当做角的

两条边，根据老师的要求摆出不同大小的角。同学们做的棒极了！刚才我们感知了角

有大有小,把角的两条边叉开一些,角就大一些；把两条边收拢一些，角就小一些。那

么，角的大小可以怎样计量呢？这就是我们今天要学习的内容。

（板书课题:角的度量）

二、自学探究,认识量角器

1．让学生用三角板上的角,量出课本79页例3中角的大小。

引导反馈：请学生说说用来作为测量工具的角及测量结果。

(学生会用几个不同的角测量∠1的大小,得到的结果也不同。）

引导：要想准确的量出角的大小，必须使用统一的计量单位和测量工具。

2．认识量角器和角的计量单位

指导阅读：让学生观察手中的量角器,自学书本上第79页下半部分的内容。

提出要求:思考并在小组内交流，关于量角器你知道些什么？

（交流预习作业一)小组交流，要求边说，边在量角器上指一指.

全班交流

（1）观察量角器，你看到些什么?

(2）认识量角器的构造——中心、0刻度线和内圈刻度、外圈刻度。

(3）什么是1度的角，计量角的单位是什么，用符号什么表示。

(4）在量角器上，从右边起,依次找出0度、20度、90度、135度、180度，再

从左边起依次找出这些度数的刻度线.

班级反馈对量角器的认识。

教师总结：通过刚才大家的回答，老师知道大家课前对新课做了认真的预习，知

道了那么多关于量角器的知识，老师很欣慰.下面老师把刚才大家的回答做了整理和补

充,请看大屏幕.

三、自主尝试，学会量角.

1．出示书上量角的图示，谈话：你能照样子用量角器量出课本上的那个角的度数

吗?与同桌商量一下量角的方法。

2．班级交流量角的方法.（学生利用实物投影讲解自己量角的过程。）

3．师生共同总结量角的方法。

多媒体展示用量角器量角的动态步骤.（每一步在关键部位闪烁提示）

用量角器量角的方法：（1）量角器的中心点与角的顶点重合.

（2)量角器的0°刻度线与角的一条边重合。

（3）角的另一条边所指的相应刻度就是角的度数。

4．多媒体出示课本“练习十三第8题。

让学生判断用量角器的方法是不是正确，不正确的要说出错在哪里.

5．多媒体出示课本80页“练一练”第1题。

6．测量出作业纸上第二组角的度数。（两角个向左,一个角向右。）

反馈测量结果：120°、60°.(多媒体同时展示相应测量的图片。）

引导：请你谈谈在测量时遇到了哪些困难？

组织讨论：

（1)、用量角器量角时怎样确定读内圈度数还是读外圈的度数?

(2)、量角时，如果角的另一边太短，看不出是多少度怎么办？

反馈讨论结果：(1）把量角的方法用儿歌呈现出来：“点对点，线对边,读数要

看另一边.0在外数外,0在内数内。

（2）量角时，如果角的另一边太短,要先把延长，再用量角器测量.

四、实践应用，巩固提高

1.完成课本第81页练习十三“”第6题。

通过计算渗透三角形的内角和是180°。（提出假设：是否所有的三角形三个角的

度数和都是180度。这个问题有兴趣的同学可以课后去研究研究。)

2。完成课本第80页想想做做“第3题。

讲清角的两边的长短与角

验证角的大小与边的长短无关，只和两条边叉开的程度有关