部编版高中语文新教材必修(上)第二单元《芣苢》优质课公开课获奖教案教.pdfVIP

部编版高中语文新教材必修（上）第二单元《芣苢》优质课公开课获

奖教案教学设计

一、教学目标与核心素养

1、教学目标

1.了解《诗经》的相关知识和四言诗的特点。

2.诵读诗歌，分析诗歌的艺术特色，培养和提高鉴赏古典诗歌作

品的能力和方法。

3.概括诗歌的主旨，积累《诗经》名句，培养和弘扬民族文化和

民族精神。

二、教学重难点

1、教学重点

诗歌内容和思路的理解，诗歌运用的表现手法以及动词的含义。

三、教学过程

1、导入新课

“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”圣人以为不习《诗》，都

没法子说话，一开口就是鄙陋庸俗。它的语言方式就是谦谦君子雍容

揖让的典雅之风。我们已经通过《关雎》和《蒹葭》倾听了先民的歌

唱，领略了中国诗歌源头的美丽。今天，我们继续聆听先民的心声《芣

苢》。

2、写作背景

这是周代人们采集芣苢时所唱的歌谣。《毛诗序》：“《芣苢》，后

妃之美也，和平则妇人乐有子矣。”后人多不赞成毛序的说法。其他

说法有所谓“伤夫有恶疾”说、“室家乐完聚”说、“喻求贤才”说、

“祈子求福”说、“童儿斗草嬉戏”说、普通劳动歌谣说以及歌颂夏

禹说等等。

3、作者介绍

《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成分很复

杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进

献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣。《芣苢》是《诗经》

中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣。

4、题目解说

苤莒，车前草，春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草

可入药，可以说是一种易得又多用的食物。《芊苜》是《诗经.国风周

南》中的一首诗。

5、层次结构

全文可分为三个部分：

第一部分：“采之”“有之”

第二部分：“掇之”“捋之”

第三部分：“袺之”“撷之”

6、全文分析

1、《诗经》在句式上有何特点？

作为配乐吟唱的诗歌，《诗经》在句式上斑斓丰富，以四言为主，

四句独立成章，其间夹杂二言八言不等。《芣苢》中尤为明显，通篇

短促的四字句显得节奏感鲜明，易于传诵吟唱，是构成全文整齐韵律

的基本单位。

2、朗读《芣苢》一诗，寻找声韵及用词上的特点。

采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。

采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。

采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言撷之。

（1）声韵上的特点。

灵活运用了双声叠韵之手法，全诗总共变换了六个字，在声韵上

都存在着显著的特点。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”

（you）由于古代语音演变，在现代汉语中已经不具有双声和叠韵的

特点，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句

中的“袺”（jie），第六句中的“襭”（xie），至今仍然具有双声和叠

韵的特点，这使得其节奏舒卷徐缓，也在内容中形成了动作的进程和

情感的变化循序渐进之效，在意义表达和修辞以及情感体验上都耐人

寻味。

3、《芣苢》一诗句式上的鲜明特点是什么？

重章叠句是《芣苢》中尤为重要的艺术手法，全篇共三章相叠，

在不同的诗章里又叠用相同的诗句，“采采芣苢”四字的反复叠用，

占据了全篇的半壁江山。此种巧妙的复沓结构，使诗歌围绕同一旋律

反复咏唱，易于流传，节奏轻盈舒缓，不乏余音袅袅之效，尽显其音

乐之美感。

4、《诗经》中的主要表现手法有哪些？

《诗经》关注现实，抒发现实生活触发的真情实感，大量运用了

赋、比、兴的手法，开启了我国古代诗歌创作的基本手法。铺陈直叙

的赋，以物喻物的比，触物兴词抒发情感的兴，这些手法的娴熟运用，

在《诗经》各篇章中俯拾皆是，它们在诗歌创作中共同为作者表达本

事和抒发情感服务。极少数诗歌全篇运用单一的手法，绝大多数诗歌

往往同时兼具不同的艺术手法，多是交叉使用，相辅相成，共同营造

出最佳的表达效果，使各诗篇都独具匠心。

四、布置作业

搜集《诗经》中的其他篇目，阅读后，谈谈你的感受，不少于

400字。