岗-证-赛融通”的物联网应用技术专业人才培养方案的探究 .pdfVIP

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基于“1+X证书”制度的

“课-岗-证-赛融通”的物联网应用技术专业人才培养方案的探究

文/李彦景

摘要：2019年开始，国家教育部在职教改革中大力推进1+X证书制度。该制度的推进有效解决了学校教学与企业需求相脱离的问题。为了顺利的开

展1+X证书制度，我们必须修改当前的人才培养方案。通过分析物联网应用技术专业的职业岗位技能需求，将职业技能证书和技能大赛的内容融入到课

程体系中，制订课-岗-证-赛融通的人才培养方案，培养符合社会发展和行业需求的高素质人才！

关键词：1+X证书制度；课-岗-证-赛融通；人才培养方案；物联网

1引言如果没有企业专家参与研讨，则人才培养方案制订过程中就会缺乏相应的

2019年初，国务院发布了《关于印发国家职业教育改革实施方案的岗位能力分析方法论，使得职业岗位能力分析不到位。

通知》。该实施方案提出：从2019年开始，在职业院校、应用型本科高校3.3 课程体系构建不合理

启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（以下称1+X证书目前，高职院校物联网专业在进行课程体系构建时，都是采用的学

制度试点）工作。2019年4月4日孙春兰副总理在全国深化职业教育改科体系课程构建模式，这种模式并不适合职业院校。应从物联网工作岗位

革电视电话会议上指出：“稳妥推进1+X证书制度试点。把学历证书和职出发，将工作中应用到的技能抽取出知识点，并将知识点进行合理的分类

业技能等级证书结合起来，是职教改革方案的一大亮点，也是重大创新”。归纳，从而构建与工作岗位吻合的课程体系。

“1+X”证书制度中，1指的是学生毕业拿到的学历证书，X指的是行业、4“1+x”课-岗-证-赛融通人才培养方案的制定

企业认同的职业技能证书。学生除了通过学习学校的课程修满学分获取毕课-岗-证-赛融通的人才培养方案中，“课”指的是物联网应用技

业证书，还可以通过各种形式的培训考取企业认可的职业技能等级证书，术专业的课程体系，“岗”指的是物联网应用技术专业的职业岗位技能需求，

夯实自己的专业技能水平，提高自身的核心竞争力。“证”指的是物联网应用技术专业对应的职业能力等级证书（例如：传感

2高职物联网专业发展现状网应用开发等级证书），“赛”指的是物联网方向的省级和国家级职业技能

自2010年起，物联网应用技术专业成为高职高专的新进专业，随后比赛。“课-岗-证-赛融通”指的是将岗位职业技能、证书知识技能和

陆续有大量的高职高专院校开始申报和建设该专业。物联网应用技术专业比赛素质技能相结合，融入到专业课程体系中，构建符合学生发展的三位

是多学科交叉融合的一个专业，涉及到计算机技术、电气与电子信息技术、一体的人才培养方案。

通信工程技术、传感器技术等多种学科。如何制订符合区域经济发展的人“课-岗-证-赛融通”的课程体系的构建，必须从物联网行业、企

才培养方案，是有一定挑战的。业所必需的职业岗位技能出发，以获取专业技能等级证书和比赛证书为依

2.1 课程设置方面据，以提高学生的专业技能水平为标准，从而达到全面提升学生综合素质

物联网专业的多学科交叉融合的特点，决定了其在课程设置方面，的目标。其具体的构建如图1-1所示：

所面临的挑战是巨大的！如何将涉及到的多个学科的课程进行合理的抽

取、融合，组建物联网专业的专业基础课程及专业核心课，是一个值得不

断探索的问题。据调查，目前大部分职业类学校的物联网应用技术专业的

课程体系，是在计算机网络、电子信息技术等专业的课程基础上进行了抽

取和翻新，并不符合物联网专业人才培养的发展规律。

2.2 师资方面

目前，大部分高