多位数乘一位数复习课 .pdfVIP

《多位数乘一位数整理和复习》教学设计

教学内容：

新课标人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》的复习课

教学目标：

1.通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的计算方法，在头脑中形

成较为系统的知识结构。

2．通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。

3．进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决

问题的成功体验

教学重点：在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的

掌握水平。

教学难点：选择和判断算法、灵活运用算法。

教学过程：

一、创设情境，导入复习

1、创设情境。

师：同学们，今天老师给你们带来了一张图片，想看吗？

师：我们一起来看。哎，这可不是老师带来的图片，老师带来的图片就藏在拼

图的后面，只有打开这些拼图才能看到这张图片的真面目。想打开这些拼图吗？

想要打开这些拼图很简单，看（出示算式）拼图上有什么？

生：有算式

师：猜一猜，可以怎样打开拼图？

生：算对结果

师：算对结果就能打开拼图。当算式全部算对的时候，这张图片就会展现在我

们面前了。

师：你们有信心打开这些拼图吗？

生：有。

2、揭示课题。

师：我们先来仔细观察拼图上的这些算式，你有什么发现？

生：都是乘法算式。

师：那它们是什么样的乘法算式？

生：多位数乘一位数

这节课我们就对多位数乘一位数这一单元的知识进行整理和复习。板书：多位

数乘一位数整理和复习

二、回顾整理，构建网络

1、分析交流，梳理口算。

（1）师：如果让你选，你会先选择打开哪一块？

生：700×8或者20×9板书算式。

师：哎，你为什么会选择这一块？

生：比较简单，直接口算就可以。板贴：口算

师：结果是多少？

生：180.

师：同意他的答案吗？看拼图打开了。

师：接下来你会怎么选？

20×9或者700×8，板书算式。

师：结果是多少？

生：5600.

师：同意吗？

师：看拼图打开了。哎，你在做这两道口算题时是怎么想的？你发现了什么？

（结合学生说的播放课件）

师：是啊，像这样的整十、整百数乘一位数，我们可以把它转化成表内乘法来

解决。板贴：整十、整百数乘一位数

（2）师：咱们来接着揭拼图，接下来你会打开哪一块？

397×3≈或49×8≈板书算式

师：为什们选择这一块？你是怎么想的？

生：因为这道题估算就可以。

师：结果是多少？

生：1200或400

师：还有哪道题需要估算呢？

49×8≈或397×3≈

师：结果是多少？

生：400或1200

师：谁能说一说在估算时，我们是怎样算的？（结合学生口述，播放估算过程

部分的课件）。

师：请同学们观察，估算的过程又隐藏着什么秘密呢？

生：都用到了表内乘法。

师：估算时，我们先把多位数看成和它接近的整十、整百数，再去乘一位数，

口算出结果，然后又用到了表内乘法。看来估算和整十整百数乘一位数也有联系啊。

2、交流类型，梳理笔算

师：解决完口算的题目，那剩下的这些算式要怎样算？

生：笔算板贴：笔算

师：现在就请同学们快速地把这6道题做在自己的练习本上。比比看，哪位同

学做得又对又快。指6名同学板演。

师：同学们算得真快，我们看黑板上几位同学做的对吗？六道题全做对的同学

请举手，做错一道的同学请举手，都做对了？

师：回想你的计算过程，如果我们把这六道题进行分类，你准备怎么分？

生：73×8=897×6=183×7放在一类。

师：为什么？

【根据学生回答板贴不进位、进位、因数中间（或末尾）有0.的乘法】。

师：那解决笔算乘法应该注意点什么呢？

生：相同数位对齐，从个位乘起，每位乘得的积满几十就向前一位进几。

师：谢谢你的提醒，记住他的提醒了吗？

师：记住这几位同学的提醒，我们往后就不会出现这样的错误了。

师：我们以183乘7为例回顾一下乘法竖式的