新人教版小学数学四年级下册《鸡兔同笼》教案 .pdfVIP

鸡兔同笼

教学目标：

1.理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。

2.借助算盘经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。

3.了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。

教学重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假

设法解决“鸡兔同笼”问题。

教学难点：借助算盘理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问

题。

一、情境导入

1.我国古代数学名著《孙子算经》有这样一道数学题。

出示情境图：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问

雉兔各几何？

你能用自己的话说一说这道题的意思吗？

这节课我们一起学习“鸡兔同笼”的问题。（板书课题）

出示问题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从

下面数，有94条腿。鸡和兔各有多少？

4.你能猜一猜鸡可能有几只，兔可能有几只吗？猜的鸡和兔的只

数要符合什么条件？

5.我们一起验证一下，1只鸡有几条腿？1只兔呢？

【设计意图：通过引例，既让学生找出隐藏信息、初次尝试猜测，

1

又让学生知道如何计算腿的条数。为探究列表法做好铺垫。】

二、探究新知

（一）感受化繁为简的必要性

看来一下子比较难猜，在数学中，当我们研究一个问题比较困难

的时候，可以把数据变得小一些。

出示例1：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下

面数，有26条腿。

【设计意图：经过验证，发现猜测有一定的困难，引导学生可以

化繁为简，把数据变小，再探究问题。】

（二）列表法

1.形成表格

现在你猜鸡可能有几只，兔可能有几只呢？

还有别的可能吗？谁能把所有的可能都说一说吗？

像这样把所有可能都一一列出来，给它们列上表格，再算一算腿

有多少条，我们就能找到正确答案了，这种方法我们把它称为列表法。

鸡876543210

兔012345678

腿

2.观察腿的变化规律

现在我们一起来快速算一算腿分别有多少条。

2

现在你能知道有几只鸡，几只兔了吗？

观察腿的变化，你有什么发现？能上来指着表格说一说吗？

学情预设：鸡减少1只，兔增加1只，腿就增加了2条。（板书

增加2条腿）

鸡减少1只，兔增加1只，就是把1只鸡变成了兔，腿增加了2

条。

学情预设：1只鸡2条腿，1只兔4条腿，4-2=2（条）

那我们从右往左观察一下，是把谁变成了谁，腿怎么变的？

学情预设：把兔变成了鸡，腿就减少了2条。（板书减少2条腿）

3.师生小结

为什么不管是增加还是减少，腿都是2条呢？这个2是怎么算出

来的？

学情预设：鸡和兔相差2条腿，用兔的4条腿减鸡的2条腿。

是因为鸡和兔得腿相差了2条。（板书相差4-2条腿）

【设计意图：缩小数据后，通过猜测所有可能，形成表格，通过

计算，找出正确结果。再观察腿的变化，让学生初步感知鸡和兔互变

时，增加或减少的腿的数量是（4-2）条腿，为后面学习假设法作铺

垫。】

（三）假设法

1.介绍算盘的用法

除了列表法，其实我们还可以借助算盘来解决鸡兔同笼的问题。

3

把档位当做鸡和兔的身体，把上珠看作头，下珠看作腿。

你会在算盘上拨出1只鸡吗？（师演示拨算盘：拨1颗上珠，2

颗下珠）

怎么把这只鸡变成兔子呢？（把鸡增加2颗下珠）为什么？

你会把这只兔子变回鸡吗？（把兔减少2颗下珠）这又是为什么

呢？

2.探究用算盘解决问题

那现在如果假设笼子里都是鸡，