四年级语文：练习7(四下).docxVIP

新修订苏教版小学语文配套教材

新修订苏教版小学语文配套教材

语文教案

ChineseLessonPlans

练习7(四下)

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：

编订：XX教育机构

小学四年级语文教案

小学四年级语文教案

第2页

精品教学设计

练习7(四下)

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标:

将象棋和语文融为一体,提高学生语文学习能力.

学会八个成语和《古今贤文》,弄懂意思,积累语言.正确,美观地书写钢笔字.

培养学生运用口语与人沟通,谈心的能力,学会善于排解心中的烦恼.

重点,难点:

处处留心,口语交际.

课时划分:3课时

第一课时

教学目标:

了解日常生活中常用到的象棋术语.

第3页

精品教学设计

理解歌诀,借助歌诀初步掌握下象棋的规则.

读一段关于胡荣华的文字,进行词语训练.

教具准备:

棋盘,棋子,工具书,自己做棋盘,棋子.

教学过程:

一,导入

同学们喜欢下象棋吗出示象棋,棋子.

你对象棋有什么了解

二,教学第一部分

自己读读第一部分的内容.

小组讨论马后炮,过河卒子,棋逢对手,举棋不定,棋输一招的意思,可以借助工具书.

指名说,其他学生补充或纠正.

你可以选一个词来说一句话吗

三,教学第二部分

1,你们想学象棋吗这儿有一首歌诀,快告诉我们一些下棋规则.

2,自己读读,读后在自己做的棋盘中试一试.

第4页

精品教学设计

3,同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则.

4,可以跟自己好朋友演练演练,师巡视指导.

四,教学第三部分

1,胡荣华就是著名的象棋大师,看看下面这段话是怎样写他的

2,自读,指名读,师生共同正音.

3,这段话后面的问题,你们会回答吗可以联系上下问想想.

4,小组内互相讨论问题,可以借助工具书,看看你们想的对吗

5,指名说词义,其他同学补充.

第二课时

教学目标:

学会八个成语和《古今贤文》,读准字音.正确,美观地书写钢笔字.

教学准备

生字卡片

教学过程:

一,教学第二题(读读背背)

第5页

精品教学设计

(一),教学成语.

1,自己读读成语,把每个字读准.

2,指名读,师生纠正字音,开火车读,齐读.

3,这些成语的意思,你们都知道吗

4,第一组关于改革开放建,设和发展国家的;

第二组是表达睦邻友好的;

第三组关于举荐和使用人才;

第四组关于科教兴国.

指导有感情朗读,背诵.

(二)教学《古今贤文》.

1,自读《古今贤文》,指名读,师生共同正音.2,你对哪句的意思不明白谁可以帮助他

是相机指导,补充.

指导朗读,背诵.

二,教学第三题(写好钢笔字)

1,出示生字卡片,认读三个字.

第6页

精品教学设计

2,这三个字都是什么结构怎样写才能写美观仔细读贴.

3,指名说,相互交流,师补充.

4,师范写犯.

5,学生描红,仿影,仿写,师巡视指导.

6,反馈.

展示写得好的作品,师生共同评析.

第三课时

教学目标:

口语交际,培养学生运用口语与人沟通,谈心的能力,学会善于排解心中的烦恼.

教具准备:

挂图

教学过程:

一教学第四题

课前准备:

提前两三天将口语交际训练内容布置下去,请同学们作些思想准备,同学之可适当讨论,也

可通过其他途径收集有关素材.

第7页

精品教学设计

1审题

(1)谈话揭示讨论话题:(略)

(2)指名读本次口语交际要求,教师引导学生进一步明确本次口语交际要求.

a:如果有什么不愉快的事情,不要闷在心里,通过小烦恼热线倾诉一下,以此来释放心理

压力,同时接受别人的帮助.

b:学会倾听别人的倾诉,学会在别人不愉快的时候给予及时的适当的帮助.

2指导

(1)角色分配:主持人-----教师

(2)小烦恼-----某位同学

(3)热心听众-----其余同学

指导内容:

a:教师要指导小烦恼清楚地表达自已内心的烦恼.

b:教师也要指导热心听众如何设法帮助小烦恼,并指导学生规范口语.

c:教师做主持人为同学作示范,从而明确该如何做好主持人.

3练习

(1)学生分成若干小组,每小组设一个小烦恼热线,分别为小烦恼热线1,2,3,4等,在每

第8页

精品教学设计

小组中大家各抒已见,尽情倾诉,出谋划策,互帮互助,互评互补.

(2)各组选择较为典型的话题与全班同学交流,上台的主持人,小烦恼及本组热心听众应尽

量做到口语表达清楚,有条理,流利等.

4反馈

(1)教师引导学生对口语内容进行客观点评.