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小学数学评课稿（精选17篇）

小学数学评课稿（精选17篇）

评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活

动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编整理的小学数

学评课稿，一起来看看吧。

小学数学评课稿篇1

听了XX老师执教的五年级数学的《平行四边形的面积》，使我受

益匪浅，让我深切的感受到只有让学生主动学习，积极参与课堂活动，

才能发展学生思维，激活学生的智慧点，提高学生的创新和分析的能

力。具体概括为以下几点：

1.导入部分通过交流问题生成单，让学生提炼出最想提最有价值

的问题，找准了学生的问题点，并激发了学生的学习积极性，给学生

充分的营造了学习氛围，使他们在自主探究和合作交流的过程中真正

理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得了广泛的

数学活动经验。

2.在小组活动时，XX老师多次鼓励学生自己去发现，自己去思考，

自己找到最好的解决办法，并参与到学生的讨论交流中，激活了学生

的思维，引发了学生的转化思想。学生积极动手、动脑，从不同角度

思考，发现了平行四边形可以转化成长方形进行计算，这一环节使课

堂充满了实效性，让学生经历了知识的形成过程。

3.课末检测的设计有层次、有梯度。设计了A类和B类，有基础

性练习，也有拓展思维练习，使不同学生有不同发展。

小学数学评课稿篇2

用字母表示数看似简单浅显的内容，但从孩子的认知水平去理解

又是很难。用具体的数过渡到用字母表示的代数式是一个抽象化的过

程，是小学数学学习的转折，是一次认识的飞跃。

莫老师设计的教学过程一开始就唤起学生已有的生活经验导入课

题——用字母表示数。接着出示例1及字母所表示的一个特定的数，

接着教学例2用字母表达乘法交换律中两个数的关系，再接着看书自

学通过判断辨析讲解简写的规则，最后通过练习巩固等环节。教学思

路清晰，目标明确，重点突出语言简洁，层次分明，扎实有效，是值

得我们学习的一节好课。其中本人也提两点不成熟的想法，根据书中

编者的意图，例1是为学习新知打下迁移的作用，而既然已从学生的

生活经验导入课题那么把例1中的符号换成字母是否更有正迁移的作

用。其二当讨论到简写的规则时有学生提出如果数与字母相乘怎样简

写，是否给予引导讨论给予正面讲解，不必把这一问题抛给下节课呢。

小学数学评课稿篇3

今天听了老师的植树问题一课，对我的启发很大。值得学习的地

方很多。

1、开课的导入采用手指谜语，激发了学生学习兴趣，引出手指后，

有利用手指帮学生初步理解间隔的意思，很直观。但这里出现间隔长

有些早。

2、情景问题出示后，用选择题的形式借助直观图帮助学生理解两

端都栽的意思，形象直观学生理解起来很容易。

3、教师质疑问题及时且很有数学的味道。如帮工人想象办法，隔

几米栽一棵，激发学生创造性思维，很好的理解了等距离的含义。

4、体现学生动手操作合作探究的教学理念。要求明确、准备充分，

对四年级学生来说学生桌的还是很好的。

5、教师表格的设计很方便学生发现诸多的数学问题。比单纯的图

形要好找规律好表达。但这里讲解交流时，如能借助图形帮助学生理

解从数字中发现的规律的话，学生对其中的数量关系的理解会更容易，

从而灵活的应用数量关系解决问题。

6、练习中对比练习及时出现，培养了学生良好的审题习惯。但对

两边与两端的区别我认为更加直观一些会好些，借助教室两边加以解

释。

7、练习紧扣本节教学目标，形式多样，尤其选择问题我认为能较

好的帮助学生理解其中的数量关系。

8、歌谣的结尾给本节课画了个圆满的句号。

小学数学评课稿篇4

“新课标指出每一堂课都要以学生为中心，学生是学习的主体，

教师是学习的组织者、引导者与合作者。”因此，在数学教学活动中，

要鼓励每一个学生参与探索，重视引发学生思考，注重学生间的交流，

让学生用自己的语言表述自己的发现。对学有困难的学生予以帮助，

真正体现学生的主体作用。

包老师的教学始终围绕学生的活动展开，以学生为学习的主体，

给学生创设了良好的活动空间，让学生通过动手把生活和数学联系起

来，在学生感受“同样多”的基础上概括出什么叫平均分，揭示平均

分这一数学知识在生活中的应用。包老师在以下几方面做得较好。

1、注重学生对“平均分”的感受和体验。让学生体验在分的过程

中感知“同样多”与“