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《安塞腰鼓》教学反思

《安塞腰鼓》教学反思(15篇)

身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，教学反

思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面

是小编精心整理的《安塞腰鼓》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希

望对大家有所帮助。

《安塞腰鼓》教学反思1

不知道什么原因，就是那么喜欢这篇文章。也许是性格使然，喜

欢大气的东西，不喜欢小里小气，所以骨子就缺乏点细腻和柔情，也

不会矫情和造作。看到那火热的舞蹈，听到那震天动地的鼓声，就感

到一种酣畅淋漓的痛快。所以当大家劝我不要选择这篇文章出课时，

我犹豫再三还是选了它。因为喜欢。

选择了，就不能放弃。可是出课真的折磨人，尤其像我缺乏经验，

而且不是个主意很定的人。一次次的试讲，一次次的修改，我决得自

己没有了，没有了自己的想法，像个木头人。明明知道大家都是从自

己的角度理解文章的，我做的是应该集思广益，而不是照单全收，可

是却陷于这种思路中拔不出来，自己都觉得郁闷。结果就出来这样一

堂课，倍受争议的课。有人说，本节课，应该分析语言，在品析内涵。

可是时间就很紧张，分析也可能是蜻蜓点水，不扎实。也有人说朗读

指导就好，发挥特长即可，可是一节，尤其是一节公开课就有点避重

就轻的感觉。那么怎么样的一节课是成功的那？我不知道了，茫然了。

不过也好，有人说茫然好啊，那是说明在思考，的确通过这次出课真

的明白许多，收获很大。一个语文老师的知识储备真的很重要的，在

天天的忙碌中忘记了充实自己，不知道自己那点本钱什么时候以不能

满足学生了。课堂不知觉中已经缺少点新鲜的气息，激情越来越少，

有的是困顿和疲乏。可是通过出课，好象自己又找到了站在讲台的那

中感觉，自信和充实。而这一切都源于在出课中学会宽容，宽容学生

的无知，因为我的要求太高。起点要低，要循序渐进都明白的，可是

做的时候考虑自己的时候多考虑学生的少，逐渐我们的课堂的声音越

来越小，学生的兴趣越来越来淡，学生的积极性被扼杀，而我们却浑

然不觉，自己是个刽子手。出课后，我不断调整自己，渐渐的又找回

那种感受，愉快的课堂氛围。如果再讲《安塞腰鼓》我想我知道如何

让自己和学生如何融合到一起了，那么那生命的礼赞和力量会让我们

都爱上这狂放的舞蹈。

《安塞腰鼓》教学反思2

教学目标

1.多角度理解文章主题，培养多向思维的习惯。

2.培养学生在生活中关心帮助弱者的良好品质。

教学重点：

1.多角度理解文章主旨。

2.学习欣赏文章美。

一、导入

由高洪波的《我的太阳》小诗导入。

我的太阳

——写给盲童

高洪波

太阳是圆的，就像你手中的皮;太阳是热的，就像冬天的火炉。

你摸摸玻璃窗，就能摸到太阳;太阳是我的，也是你的，

你看不见太阳，却看见了一切。

二、快读感知课文，思考

1.文章的主人公是谁?

2.请为本文加五个小标题。形式如下：____的盲孩子

(寂寞的盲孩子快乐的盲孩子见到了一线光明的盲孩子

在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子重见光明的盲孩子)

三、研读课文

(一)寂寞的盲孩子

盲孩子的寂寞体现在什么地方?

(二)快乐的盲孩子

分角色朗读:

(1)谁给寂寞的盲孩子带来了快乐?

(2)影子从哪里来?

(3)影子说这话时内心是什么感觉?为什么会有这种感觉?

(三)见到了一线光明的盲孩子

(1)是谁给盲孩子带来了复明的希望?(2)文中叠词运有什么妙

处?(飘飘忽忽、幽幽、缓缓、小小)(3)哪一句是中心句?

(四)在风雨中挣扎并得到了关爱的盲孩子

(1)盲孩子在风雨交加的困境中得到了哪些朋友的帮助?

(2)你觉得这风雨交加的困境是对谁的考验?

(五)重见光明的盲孩子

(1)重见光明的盲孩子看到了周围的哪些景物?(2)美读

(3)影子最后变成了什么?从中你感悟到了什么?

(4)结尾说：“我们都是光明的孩子。”这句中的“光明”的含义

是什么?

四、互助合作，探究课文主题

1.童话中出现了盲孩子、影子及萤火虫这三个主要形象，你最喜

欢哪一个?为什么?

2.盲孩子和他的影子为何能成为好朋友?