五年级数学《多边形的面积》教案.docVIP

五年级数学《多边形的面积》教案

五年级数学《多边形的面积》教案

五年级数学《多边形的面积》教案

五年级数学《多边形得面积》教案

【小编寄语】小编给大家整理了五年级数学《多边形得面积》教案，希望能给大家带来帮助!

课题《平行四边形得面积》

教学目标

包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等。教师根据学科及教材内容特点制定。１、在理解得基础上掌握平行四边形得面积计算公式,能正确地计算平行四边形得面积；

2。通过操作、观察、比较,发展学生得空间观念，渗透转化得思想方法，培养学生得分析、综合、抽象、概括和解决实际问题得能力。

教学重难点掌握平行四边得面积计算公式，并能正确运用。

教学过程

?教师活动课件演示设计意图

一、自为:

?1、我们学习过哪些平面图形?

?２。哪个平面图形得面积会求？

二、共研１。数方格比较两个图形面积得大小。

（１)提出要求：每个方格表示１平方厘米，不满一格得都按半格计算。

(2）学生用数方格得方法计算两个图形得面积并填写表格。

?（3)反馈汇报数得结果，得出：用数方格得方法知道了两个图形得面积一样大。

（4）提出问题:如果平行四边形很大，用数方格得方法麻烦,能不能找到一种方法来计算平行四边形得面积？

（5)观察表格,您发现了什么？

?（6）引导学生交流发现并全班反馈得出：平行四边形得底和长方形得长相等,平行四边形得高和长方形得宽相等，平行四边形得面积和长方形得面积相等、

（７)提出猜想:平行四边形得面积=底timｅｓ；高

２、操作验证、

（1)提出要求:请小朋友利用三角尺、剪刀，动手剪一剪拼一拼,把平行四边形想办法转变成我们已学过面积计算得图形，完成后和小组得同学互相交流自己得方法。

（2)学生分组操作，教师巡视指导、

?（3）学生展示不同得方法把平行四边形变成长方形。

(5）小组讨论：

?A。拼成得长方形和原来得平行四边形得大小有什么关系?

B。拼成得长方形得长与宽分别与原来平行四边形得底和高有什么关系?

?（６）交流反馈,引导学生得出：

?A。形状变了，面积没变。

?B。拼成得长方形，长与原来平行四边形得底相等,宽与原来平行四边形得高相等、

?（7）根据长方形得面积公式得出平行四边形面积公式并用字母表示。

?（８)活动小结:我们把平行四边形转变成了同它面积相等得长方形，利用长方形面积计算公式得出了平行四边得面积等于底乘高,验证了前面得猜想、

3。教学例1、

（１)（出示例1）平行四边形得花坛得底是6ｍ，高是4m。它得面积是多少?

（２）学生独立完成并反馈答案。

?三、看书质疑

1、判断题

?(1）一个平行四边形一定能剪拼一个长方形、（)

（2)平行四边形得面积等于长方形得面积。(）

?(3)由平行四边形剪拼成得长方形得长实际上是平行四边形得底。（)

2、填空

?3、练习十五第3题。

?4、选择题

?5、思考题

?五、课堂总结通过这节课得学习，您有哪些收获？（学生自由回答。)

学生通过数方格得方法求出长方形和平行四边形得面积很直观，也很容易让学生发现问题。

?大胆鼓励学生进行猜想：平行四边形得面积＝底＆tｉmes；高

通过学生动手剪一剪、拼一拼等方法,把平行四边形想办法转变成我们已学过面积计算得图形，在这里渗透转化得思想，培养学生动手能力，将感性材料上升到理性材料。

?在学生出现沿着高来剪得时候，老师可以适当得加一句：“为什么要沿着这条高来剪呢?”

讲授完平行四边形得面积计算公式之后，出示例题1就显得水到渠成了,老师在讲授得时候,可以适当得增加变式练习，多增加一条高，问学生能不能底乘高，引导出相对应得高才能相乘。

?自学部分可以增加学生看书时间，有不懂得马上提问解决。

常规练习，帮助学生巩固学习成果。

?课堂最后提问,唤起学生得记忆,老师适当加以小结，巩固新知、