一年级上册数学教案 第三单元 第4课时 分与合 人教版 .pdfVIP

三、1～5的认识和加减法

第4课时分与合

教学目标

1．使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。

2．使学生能熟练地说出5以内数的组成。培养学生的观察、操作、表达能力以及初步

的自学能力和迁移类推能力。

3．培养学生认真做练习的良好学习习惯、积极动脑思考的学习品质、合作互助、创新

和评价意识。

重点难点

重点：掌握5以内各数的组成。

难点：理解并掌握5以内数的组成。

教学准备

教师准备：红花图、圆片、三角形、小棒、数字卡片等。

学生准备：小棒、数字卡片。

教学过程

一、复习导入

1．复习数数。前面我们学习了哪些数？谁能数给大家听？

2．复习比较大小。出示数字卡片1～5，谁能给大家提问题？

二、探究新知

1．学习4的组成。

(1)出示课本第21页的图。

4只小鸡跑向两个食盒，有几种情况？同桌互相交流。

(2)集体交流展示，指名说出不同的方法，并写成分析式。

(3)引导学生把这些小鸡有序地分一分：4只小鸡，先往左盘分1只，说明1和3组成4；

按着再往左盘分1只，说明2和2组成4；最后再往左盘分1只，说明3和1组成4。

板书：

(4)引导学生观察这3个分析式，看看有什么特点。

提问：看到3和1组成4，你能想到什么？

(想到1和3也能组成4)

也可以写成：

(5)练习4的组成。

①先自由读4的组成，再同桌互相读。

②做猜数游戏。(课本第21页的“做一做”的第1题)

师生共同进行。

师：我一共有4个，右手拿1个，猜猜左手拿了几个？

(左手拿3个，因为1和3组成4。)

学生进行猜数游戏，两人一组进行，游戏中掌握2、3、4的组成，同时培养学生把话说

完整。

③师生对口令。

师：我说2。

生：我说1。

师生齐：2和1组成3。

2．学习5的组成。

(1)请同学们拿出5根小棒，把它们分成两堆，有几种方法？分分看，以小组为单位，

结合4的组成的操作过程，动手操作。互相启发，帮助总结出把5分成两堆的几种不同分法。

(2)根据自己的分法填空。

(3)集体交流汇报，引导学生将5的组成进行有序地分，再加以整理。

怎样才能很快记住5的组成？

(只要知道1和4组成5，马上想到4和1组成5。同样，只要知道2和3组成5，马上

就想到3和2组成5。)

(4)练习2、3、4的组成。(课本第21页“做一做”的第2题)

①教师先出示卡片2、3、4，提问：几和几组成2、3、4？请用学具表示出来，然

后交流展示，找不同方式组成的同学到前面表演。

②让学生在书上做2、3、4的组成的连线练习，边连边说，加深对2、3、4的组成的理

解与掌握。

三、例题剖析

1．典型例题讲解。

【例1】把4枝铅笔放进两个盒子里，可以怎样放？把你分的结果填一填。

【分析】分一分，放一放，我们能很清楚地发现：可以左边盒子放1枝，右边盒子放

3枝；也可以左边放3枝，右边放l枝；还可以各放2枝。也就是说，4可以分成“几和几”

有三种情况，也可以说有三种情况可以组成4。

【解】

【要点综述】通过分一分、摆一摆，在动手操作的基础上我们可以感知一个数可分成

“几和几”，换句话说就是“几和几”可以组成这个数。

2．技巧与方法题。

【例2】分一分，填一填，比一比，说说你的两种分法相同吗？

【分析】通过动手分苹果，你会发现1个盘中放1个苹果，另一个盘中便是放2个；

反过来这一盘如果放2个苹果，另一盘便只放1个。3可以分成2和1，还可以分成1和2，

两种分法实际上一样，只是换了位置。

【解】

两种分法一样，只是互相反过来了。

【要点综述】此题在学习数的组成的