普查和抽样调查说课稿课件.pptVIP

原图1换为此图，该图引自全景网，图片编号：fod-185759；原图2已删掉。第八章

数据的收集与整理8.2普查和抽样调查教材分析学情分析教法学法教学过程板书设计说课流程：一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是六年级下册第八章《数据的收集与整理》第二节的学习内容。主要内容是收集数据的常用方法，是整个初中阶段“统计与概率”的起始章节，起到承上启下的作用，也是今后学习的基础。（二）教学目标知识与技能了解普查与抽样调查的意义和作用，对于给定的一个调查项目，能选择适当的而调查方式。了解总体、个体、样本、样本的容量等概念。了解样本与总体的关系，在实际问题中感受抽样的必要性，体会抽样方式的差异对结论的影响。过程与方法情感、态度与价值观通过合作交流学习，培养学生实事求是的科学态度，促进学生学期方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。（三）教学重点与难点重点：理解普查与抽样调查的概念，并会根据具体事件确定正确的调查方式以及确定样本的合理性。难点：调查方式的确定以及样本选择的合理性。六年级学生的好表现，好奇心强，对新事物比较敏感，同时他们已具有一定自学能力与合作交流的能力。因此，本节教学先从预习检测入手，引导学生探究，知道普查与抽样调查的区别，感受抽样的必要性，了解怎样通过调查一部分来估计全体的思想方法。二、学情分析三、教法与学法分析教法：充分以学生为主体进行教学，以活动为载体，以问题为线索，通过让学生分析、整理、描述来掌握普查和抽样调查的意义和作用。学法：采用合作交流讨论等探究方式，让学生学会用数据和事实说话，培养学生实事求是的科学态度。（一）创设情景、激趣导入（二）预习检测、交流评价（三）共同探究、提高认识（四）合作交流、继续探究（五）课堂小结、布置作业四、教学过程设计生活中的“数学”妈妈：“孩子，再帮妈妈买鸡蛋去”.妈妈：“这次注意点，上次你买的鸡蛋有好几个是坏的.”妈妈：………孩子高兴地跑回来.孩子：“妈妈，这次的鸡蛋全是好的，我每个都打开看过了”.妈妈：“啊！”预习检测（一）1.什么叫做普查？什么称为总体？什么称为个体？预习检测（二）2.什么叫做抽样调查？什么叫做样本？属于普查的有？抽样调查的有?1.为了了解全市七年级学生的体重，对全市七年级学生的体重作调查；2.为了了解全市七年级学生的体重，向某中学全体七年级学生（750人）作调查；3.为了知道一锅汤的咸淡，从锅里舀了一勺汤尝一尝；4.某中学开展知识竞赛活动，选取每个班学号为5的整数倍的同学作调查；预习检测（三）你为什么不采用普查方式进行

下列调查呢？（1）在全国范围内调查七年级学生的平均身高。（2）了解一批灯泡的使用寿命想一想：因为范围太大，不易进行因为具有破坏性，不允许进行抽样调查抽样调查·什么时候用普查方式较好？什么时候用抽样调查的方式较好？1.当调查对象个数较少，调查容易进行，或调查的结果有特殊意义时，一般采用普查。2.当调查对象个数较多，调查不易进行，或调查的结果对调查的对象有破坏性，或会产生一定的危害时，一般采用抽样调查。合作探究一：合作探究二：普查与抽样调查各有什么优、缺点？知识归纳：优点缺点普查信息全面、准确可靠时间长；人力、物力消耗大；受客观条件限制；具有破坏性抽样调查工作量小，便于进行，节约人力、物力结果不如普查准确

如果老师想了解我县老年人的健康状况,你建议老师采用什么方式进行调查?抽样调查合作交流小颖：我们小组在医院调查了100名老年病人，他们一年中生病的次数如图所示：小亮：我们调查了10名老年邻居，他们一年中生病的次数如下表所示：生病的次数人数1至2次43至6次57次及以上1小明：我们小组在公园里调查了100名老年人，他们一年中生病的次数如图所示：合作交流1.小明、小颖、小亮的抽取的样本相同吗？2.调查结果相同吗?3.你同意他们抽取的样本吗？为什么？原图1换为此图，该图引自全景网，图片编号：fod-185759；原图2已删掉。