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高考文言文
语文附加题之文言断句
教学案
：
一、教学目标1、了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，提高断句能力。
2、通过练习文言断句，总结归纳断句的方法，提高阅读浅易文
言文的能力。
：
二、教学设想最近几年的高考，文言文断句成为了一个考点。学生对于如何断
句并不太熟悉，不懂得断句的一些基本的规律。加上学生的文言
基础本来就不扎实，比较难读懂文言文，断句就更加成了一个难
点。这节课主要采取学生做练习，然后对练习进行讨论、归纳、
总结的方式，力求让学生在练习中感悟、整理出断句的基本方法。
三、课前预习：
：
（一）、知识回顾唐韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读
者。”“句”：语意已尽，需作较长停顿。“读”：语意未完，
需作小停顿。文言断句习惯上称作句读。
（二）、断句步骤：第一步:通读全文，弄懂大意。
第二步:循序渐进，先易后难。
将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句
与上下文的联系。
第三步:借助“特征”，巧妙断句。
（三）、借助练习，总结解题策略
例1、湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意（2处）
例2、
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与
瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘
轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐曰
子非吾友也！（5处）
1、找出语句中特征性词语：
1
高考文言文
2、解题策略一：
例3：天下事有难易乎为之则难者亦易矣不
为则易者亦难矣人之为学有难易乎为
之则难者亦易矣不为则易者亦难矣
(9处)
例4：（赵困于秦）齐人、楚人投赵。赵人乏食，
粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐
楚扞（han）蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒
今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却
秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过
矣。（12处）（2006年北京卷）
1、找出语句中特征性词语：
2、解题策略二：
补充：
1、句首的语气词:“其、盖、凡、窃、诸、敬、唯、盍、夫、且夫、若夫”等
前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可
断句；
2、句末语气词:“也、矣、欤、哉、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面
可断句；
3、以、于、为、而、则等连词常用在句中。
4、疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之
何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可
断句。
5、复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、
然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们
2
高考文言文
的前面一般要断开。
汝心之固固不可彻曾不若孀妻弱
例5：子虽我之死有子存焉子又生孙孙
又生子子又有子子又有孙子子孙
孙无穷匮也。（9处）
例6：积善多者虽有一恶是为过失未足
以亡
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