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传统文化教学计划（精选15篇）

传统文化教学计划篇1

一、学生分析：

学生经过六年的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了

解。在七年级语文课本中有《论语十则》，学生对《论语》的内容有

了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，

借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志

继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。

二、教材分析：

（一）、教学目的要求：

本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创

经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，

旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，

从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国

情感，培养民族气节。

（二）、教材结构：

本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“文艺园林”“风土画

卷”四个单元。

“经典驿站”：学习、谅解中华民族传统原创经典，受益于千古

美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

“名人长廊”：学习屈原、王羲之、魏征、文天祥等人的高尚品

质，学习他们的爱国精神。“文艺园林”感悟到我们民族语言的魅力，

我们中国人情感的美好。

“风土画卷”感受到祖国山河的壮丽，领略观赏到流传了上千年

甚至几千年的中国的风情民俗的多姿多彩与丰富的文化内涵，从这里

体味到我们中国人的品格与生活的情趣。

教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部

分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出

来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩

的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）

（三）教材编排原则：

本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方

特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，

达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面：

1、坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，

营造浓厚的探索实践氛围。

2、以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造

其诚信向上的民族气节和人生信念。

3、注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，

形成其积极的人生观和价值观。

三、教学中应注意的问题：

1、要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知

规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。

2、要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特

征，旨在倡导研究性学习方式。

3、要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。

4、要关注学生的情感体验。

5、注重评价的过程性和激励性。

四、教具准备：

多媒体，课件等六、教法学法：

自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法七、教学时间安排：

每周一课时，每课均一课时。

传统文化教学计划篇2

【指导思想】

以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全

面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和

利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅

读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基

础。

一、教材分析：

小学“传统文化”教科书共分六册，其中六年级学习第六册。本

学年学习第六册。课本共分两个单元：第一单元经典驿站；第二单元

艺术乐园。共分为13课。

二、教学目的和任务

1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠

定基础。

2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。

3、基本了解诵读内容，提高语文素养。

4、训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的

训练。

三、学生情况分析：

大部分学生遇到问题能积极动脑思考。总的来说学生学习风气浓

厚，上课能专心听讲，积极动脑，主动大胆的回答问题。大部分学生

学习认真，能够背诵课文，并能司出其中的道理。

四、教学措施：

1、充分调动学生的学习积极性，首先让学生对传统文化这门学科

产生浓厚的兴趣，能使学生在