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“三全育人”视角下高职院校学生勤工助学融入劳动教育实施路径探析——以宁波卫生职业技

术学院为例

发布时间：2022-12-27T06:05:52.572Z来源：《时代教育》2022年17期作者：毛建伟，陈燕娜，吴维维

[导读]国家提倡，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神。

毛建伟，陈燕娜，吴维维

宁波卫生职业技术学院，浙江宁波315000

摘要：国家提倡，在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神。劳动教育是中国特色社会主义教育制度

的重要内容，高职院校用“三全育人”的理念指导劳动教育，为社会主义建设培养具备劳动精神、工匠精神的新时代大学生。宁波卫生职业

技术学院发挥专业特色，探索把勤工助学融入劳动教育实施路径，着力思考勤工助学的岗位创新拓宽、管理优化、家校协同等问题，更好

地促进学校全员、全过程、全方位劳动育人的进步和发展。

关键词：劳动教育；三全育人；劳动精神；勤工助学；

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：

新时代，为培养全面发展的社会主义建设者和接班人，确保中国特色社会主义事业代代相传，党中央提出坚持全员育人、全程育人、

全方位育人，即“三全育人”[1]。高职院校在开展“三全育人”的过程中，始终把握为党育人、为国育才的主旋律，将劳动教育作为立德树人

的重要途径[2]，把握新时代劳动教育的教育目标，就是要培养学生树立正确的劳动观念，培育积极的劳动精神[3]，让学生具备基本的劳动

能力，养成良好的劳动习惯。国家提倡“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神”，提高全社会文明程

度，培育时代新风貌，致力民族复兴。因此，高职院校对劳动教育实施路径的探索显得尤为紧迫。然而，在实际开展劳动教育过程中，出

现了很多问题，在一定的程度上，劳动教育的价值在一定程度上被忽视，劳动教育的实施路径在一定程度上有所淡化。针对这一现象，宁

波卫生职业技术学院在“三全育人”理念指导下，立足校情，对劳动教育实施路径进行积极探索，在实践中摸索经验，将勤工助学融入劳动

教育，不仅让学生强健体魄磨炼意志，而且培育了正确的世界观、人生观、价值观。这一劳动教育实施路径，对高职院校的贯彻落实树人

育人任务具有重要意义。

高职院校劳动教育实1践现状分析

学生劳动1.1价值观的弱化

高职院校内，在一些青年学生中出现了不爱惜劳动成果、不愿劳动、甚至不会劳动等现象，劳动教育的价值在一定程度上被弱化了。

一方面，当今大学生多为“00后”，多为家里的独生子女，从小成长环境多为优越，受到父母、祖辈们的疼爱和呵护，没有从事过繁重的劳

动，更是缺乏在艰苦环境下要通过自身劳动去奋斗的精神。甚至少部分学生缺乏基本的劳动意识，会不定期将换洗衣物打包带回家交由父

母清洗处理。在寝室集体生活环境方面，缺乏主动参与集体环境的日常打扫，劳动意识不强，会导致出现不参与劳动的现象，甚至导致大

学生寝室矛盾。另一方面，由于学生更多关注在专业学习，对开展的劳动教育重视不够，对其价值缺少深入思考，认为劳动教育就是简单

的参加劳动，认为参加劳动实践占用了自身的时间而忽视了劳动教育的作用。这些劳动价值观的弱化[4]，在高职院校中不利于学生形成劳

动最光荣、劳动最美丽的价值取向，不利于学生形成磨砺奋斗和吃苦耐劳的意志品格。这些劳动价值观无法得到有效路径实施，将在学生

成长过程中对其形成正确看待财富、成果和劳动产生不良影响。

学生劳动1.2积极性调动不足

高职院校注重大学生的社会实践活动，培养正确的劳动观念和积极的劳动精神，以及形成良好的劳动品质。基于此目标，学校会设置

以健康生活社区为主要内容的健康寝室、文明寝室、创优寝室等劳动实践。但部分学生惟考核分，只注重能给自身评奖评优带来好处的内

容，参与劳动实践只为获得更高的评奖成绩。存在这种情况，不利于调动部分学生参与劳动实践的积极性。

随着我国经济快速发展，现在的家庭生活水平普遍提高，学生在校的生活条件也普遍良好，但也存在家庭经济困难的学生。为了鼓励

和资助学生在校的专业学习，对其进行发放奖学金和助学金进行鼓励，特别是对家庭经济困难的优秀学生来说更是一种帮助。如果缺乏有

效的融入劳动教育，学生劳动意识和劳动积极性调动不足，容易让学生产生“只要学习成绩好就可以获得奖金和助学金”功利的错误想法，

忽视了劳动在人们发展过程中具有重要作用，从而对学生参加劳动实践在心理上存在消极想法。习近平总书记在全国教育大会上指出，要

努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，从“德智体