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新学期，我遇见了“大数”

追寻数学本质.

数学教育教学

新学期、新气象，“大数”扑面而来。都说找棵“大数”能乘凉，不仅没凉快，反而急得汗一波一波的。你看，“大数”带来的郁闷：

1.读数漏写计数单位：

2.阿拉伯数字常常夹杂其中：

3.不是“四位一级”——分级错误：

4.数位顺序不能融进读数和写数中：

5.读数、写数一团糟：

写数时看见“零”字就只写一个“0”；读数时不写“万”或“亿”字；读数时阿拉伯数字常常夹杂在里边；读数不写计数单位等等。

寻找对策，不妨在这几个方面下大功夫：

一、重视数位顺序表

“大数”的教学，一定要抓好数位顺序表的教学。

1.要认真且实实在在使学生经历“十进制计数法”的建立过程，发展数感：十个一万是十万、十个十万是一百万、十个一百万是一千万、十个一千万是一亿……

②数位顺序表内涵丰富：它不仅告诉你每一个数位与谁相邻，任何一个数位的左边是谁，右边是谁，一个几位数它的最高位是谁，最高位是某一位，它就是几位数等等。还有如果知道是七位数，肯定含有两级；反过来，含有两级的大数不一定是七位数，可能五位数、六位数、七位数或八位数。

从右边开始，依次为：

所以要让学生反复说、写、制作数位顺序表，熟记、牢记、灵活记。

一、重视分级线

相较于计数单位和数位，“数级”是个新的概念。首先让学生知道，数级是读大数、写大数、准确认识大数的需要。当位数多了，有必要画好分级线能使学习简明而轻松；其次，强调分级是从右边开始，每四个数位为一级来划分的。学生就会知道：含有两级的大数，个级肯定有四个数字来占位；含有三级的大数，个级和万级肯定分别是四个数位，少一个也不可，哪一位上一个计数单位也没有，要用“0”来占位的道理。例如，一百零二万零三十，如果写作：

那就错了，没有对“四位一级”重视起来。

又如：一千万零六十：写作：

而不是1000060。

让学生在做题之前，先给大数画好分级线，然后再做题。把这点当成一个好习惯来培养，“四位一级”就成了模型。读数时先找到标志：“万”字或“亿”字，知道分级线在哪里，用“四位一级”的口诀，能准确地读和写大数了。

例：一千零二万零三百写作：

你瞧，拄着“数位顺序表”这根登山杖，拿好“分级线”，就能顺利登山了。