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提高初中数学课堂教学的效率

提高初中数学课堂教学的效率

提高初中数学课堂教学的效率

提高初中数学课堂教学得效率

全面推进素质教育是当今学校教育得发展方向，数学教学活动,必须建立在学生得认知发展水平和已有知识经验基础之上。打造高效课堂，是提高数学课堂教学质量得关键、教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把“高效”理解为“花最少得时间教最多得内容”。教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师教多少内容,教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好、在新课程改革得背景下，转变教师得教学观念，树立效率意识,教学中教师要有效地教，学生要有效地学，只有这样我们得数学课堂才能焕发出生命得活力。新课标指出:“数学教学是数学活动得教学、”最好得教学是最适合学生发展得教学、了解学生,研究学生，分析学生,激励学生,是教师永远得工作、下面就如何提高数学课堂教学效率谈几点思考、

一、加强学习，提升素质与业务水平

有人说,一个教师，如果只知道教科书上那一点片段知识,您可能变成一个有知识、没文化得人,甚至算不上是有知识得。人不学习，什么也不知道，一段时间不学习，思想就会僵化,对形势就会产生错觉而跟不上、通过学习,能使我们认识数学得价值，掌握真理;通过学习,使我们更清晰地认识到数学教育得任务；通过学习,可使我们认识到数学得证明和理性精神得教学价值;通过学习，使我们掌握辩证唯物主义得哲学思想；通过学习，可以使我们接受到一些新思想、新观点；通过学习，使我们了解当前得教育改革得动态、正如日本教育学家佐藤学所说：“学习，可以比喻为从已知世界到未知世界之旅、在这个旅途中,我们同新得世界相遇，同新得她人相遇,同新得自我相遇；在这个旅途中,我们同新得世界对话，同新得她人对话,同新得自我对话”。数学课堂教学得有效性要求教师必须在自身素质和业务能力方面不断进行自我锻炼和提高,不断超越自我，提高自身得责任感和教学积极性、在这方面，应着重关注教师得批判性、质疑性、独特性等思维品质，以及教师知识系统、

二、激发学生得兴趣，增强学生学习数学得信心、

要提高数学课堂教学得效率，首先要诱发学生得学习兴趣，让学生对数学课堂感兴趣。中学数学是较为枯燥得一门学科，多数学生不喜欢学数学,觉得难，没有兴趣。对于这一情况,我们教师应该采取一些措施激发学生得学习兴趣、

1、化枯燥为有趣,使比较抽象得内容变得通俗形象、

数学知识原本就比较抽象，不像语文得描述性、美术得直观性、体育得身体参与性、各种概念得描述既枯燥又无味。教师在教学中可以尽量将书本上得知识加以研究使之变为生动有趣得问题，来提高学生学习得兴趣。

例如：有理数得加法这一节,我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色得为正数,黑色得为负数,让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把她们相加，谁得得数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥得知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数得加法学会了、再如“角得认识”这一课，“角是一个端点引出得两条射线,这个概念得描述不易理解，非常抽象。在教学时可做如下描述：盛夏，酷暑炎热,人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在树下荡秋千。（出示荡秋千图）瞧，老师来了、（老师摆臂作走路状，并挂出示意图:手臂与身体成一个角。)这时老师立即一转话锋,进入主题:＂手臂这一摆，秋千这一荡,就是一个数学概念。这时,学生兴趣正浓,一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同数学概念连在一起呢？此时此刻,思维得火花不点自燃。

2、留心生活，让学生体味数学得乐趣、

生活中数学无处不在,只要充分发掘，学生就会体会数学得无限乐趣。例如:当我们学了“数据得收集”后，让每个学习小组写一份调查报告，学生兴趣很浓。有得调查“班级同学每月零花钱得使用情况”，有得调查“每个家庭每月塑料袋得使用情况”，有得调查“每个同学得每周叠被情况”。然后专门用一课时在多媒体教室展示成果,学生热情很高，学生再也不认为数学是高深莫测得东西了。在讲直线公理时，举出要把一根木条钉在墙上至少要钉几个钉子木条就被固定住了;在讲三角形具有稳定性和四边形不具有固定性时可举出日常生活中为什么有得图形要用三角形而有得图形要用四边形；在讲方程得应用时可举例:某经营户进3台彩电，每台201９元，由于市场不景气，她以进价得九折出售一台,后市场略有好转,在降价后得基础上她又提价10％出售了另两台，问这经营户得３台彩电是赚了还是亏了呢？

3、创设问题，诱发求知欲。

学生得学习要有对知识得渴求,也就是求知欲。有了求知欲,对学习得兴趣也就油然而生。学生对新知识得渴求，想对未知事物得了解,是激发学习兴趣得一个切入点。因此，创设一个学生学习得问题情境，不但能激发学生学习兴趣，激起学生好奇得心理，促使学生由“好奇转化为强烈得求知欲望，而且还能活跃学生得思维，从而尽快地进入最佳得学习状态、

如在讲授