《青山不老》教案设计：感悟环保与奉献的传奇精神.docx

《青山不老》教案设计：感悟环保与奉献的传奇精神

一、教学目标

知识与技能：

识记“虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”等词语的意思。

正确、流利地朗读课文，掌握文章的主要内容。

过程与方法：

通过默读、朗读、讨论等方式，深入理解文章内涵。

教会学生通过勾关键句、圈关键词、品读感悟的学法理解课文内容，感悟人物品质。

情感态度与价值观：

理解老人所创造的奇迹，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。

感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心，激发学生对老人的崇敬之情。

培养学生环保意识，鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。

二、教学重难点

教学重点：

理解文章内容，掌握关键句词的用法。

感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

教学难点：

理解“青山不老”的含义，领悟老人植树造林、绿化家园、造福后代的精神。

三、教学准备

多媒体课件，包括晋西北地区的土地沙化图片、青葱林海的画面、老人植树造林的相关图片等。

课文相关背景资料，如老人植树造林的事迹、晋西北地区的自然环境等。

四、教学过程

导入新课：

通过展示晋西北地区土地沙化严重的一系列图片资料，包括荒芜的沙漠、稀疏的植被、风雨侵蚀过的沟壑等，引导学生们直观地感受这一地区自然环境的恶劣与脆弱。可以指出，这片土地曾经可能是一片富饶的农田或者绿洲，但由于长期以来的过度开垦、战争破坏以及气候变化等因素，逐渐演变成了今日的荒凉景象。在展示过程中，可以引导学生观察并思考这些图片背后的环境变迁和社会问题，从而引发他们对自然环境保护以及人类活动与生态关系等方面的深刻反思。

提问：在如此恶劣的环境下，有人却创造了奇迹，你们想知道是谁吗？让我们一起走进《青山不老》，去认识这位创造奇迹的老人。这位老人以一人之力，凭借坚定的信念和无私的精神，历经艰辛，在看似无生命可育、万物凋零的晋西北土地上，成功种植了大片绿色植被，实现了荒漠变绿洲的奇迹。他的事迹不仅彰显了个人的勇气与智慧，更向世人传递出尊重自然、战胜困难的决心和力量。通过深入阅读《青山不老》这篇文章，我们将一同走进这位老人的内心世界，探究他背后的故事，感悟其坚守与奉献的价值所在。。

初读课文，整体感知：

在课堂教学环节中，教师会要求学生自由朗读课文，并明确指出朗读的目标是确保学生能够准确无误地读出每一个字词，做到发音正确，语流畅通，不遗漏任何关键信息。这一阶段不仅锻炼了学生的普通话水平和语音能力，还通过反复阅读加深了对文章内容的初步理解，有助于他们在脑海中构建起课文的基本框架。

在学生完成自由朗读后，教师将通过一系列有针对性的提问来引导学生深入理解课文主旨。例如，会直接询问：“请同学们概括一下，这篇课文主要讲述了一件什么事情？”这样的提问旨在培养学生的归纳总结能力和独立思考能力。

深入研读，理解内涵：

默读课文，找出老人创造的“奇迹”，并谈谈自己的感受。

提问：老人创造了怎样的奇迹？从哪些句子中可以感受到这是一个奇迹？

引导学生找出关键句词，如“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网”等，感受老人的艰辛和决心。

分析老人创造奇迹的背景，理解其植树造林的意义。

提问：老人是在怎样的情况下创造这一奇迹的？

引导学生结合课文内容和背景资料，了解老人所处的恶劣自然环境和简陋生活条件，以及他植树造林的重要性和意义。

深入品读，感悟老人精神。

提问：为什么说“青山不老”？你从老人身上学到了什么？

引导学生通过朗读、讨论等方式，深入感悟老人的无私奉献精神和对家乡的深厚情感。

拓展延伸，深化主题：

提问：在我们身边，有哪些像老人一样默默奉献、不求回报的人？他们的事迹对你有何启发？

引导学生联系实际生活，展开联想，寻找身边具有类似精神的人或事，并谈谈自己的感受和启发。

鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天尽一份自己的力量。可以提出具体的环保行动建议，如植树造林、节约用水、减少垃圾等。

课堂小结：

总结本课所学内容，强调老人的无私奉献精神和植树造林的重要性。

引导学生回顾自己的学习过程，分享自己的学习收获和感悟。

作业布置：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

搜集关于植树造林和环保方面的资料，准备在下次课上进行交流和分享。

五、板书设计

课题：《青山不老》

主要内容：老人植树造林创造奇迹

关键句词：十五年、八条沟、七条防风林带、三千七百亩林网

老人精神：无私奉献、绿化家园、造福后代