四年级上册英语教案-Module 7 Unit 1 There is a horse in this.pdfVIP

Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.

一、整体设计思路、指导依据说明

《英语新课程标准》明确提出：“在英语教学中，教师要有意识地帮助学生形成

适合自己的学习策略。在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅

有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他

们形成自主学习的能力，为终身可持续学习奠定基础。”

本课我着重引导学生形成“借助图片影像提取文本信息”的学习策略。首先引导

学生通过对插图的观察，配合影像的整合吸引学生的目光，随后听录音提取四张

照片重点信息，合作学习匹配文本与图片，力图培养学生的获取信息的能力、思

维能力和自主学习能力；通过制作晋江城市宣传海报，吸引学生探索英语学习的

目光，培养学生乐于分享，乐于开口运用英语的习惯，实现语言的综合运用能力。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析：

本节课的教学内容是四年级上册Module7Unit1Thereisahorseinthisphoto.课文

情境是Sam、Amy和Daming在看一组照片并讨论照片上的内容。本节课重点就

是要激发学生学习英语的兴趣，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能

力，能运用“thereisa….inthisphoto.”It’s….来描述一幅图或照片上有什么，

它在做什么？学生在前几个模块已经接触学习过现在进行时句型,本课是对现在

进行时的巩固、拓展，因此本节课的重点学习的句型是“Thereis…inthis

photo.”

（二）学生情况分析：

本课授课对象为四年级学生，他们已经有了一年的英语学习基础，有较强的好奇

心，模仿能力和竞争意识，对英语有很大的学习热情，愿意在老师的引导下积极

地参与到英语课堂学习中去。在认读、自学英语等方面也有了一定程度的提高，

对于有关一些行为动作的词汇及短语有较强的感知能力，并能根据相应照片或情

境进行初步的表述。Thereis句型是学生的第一次接触，而sb.isdoingsth句型

学生已有接触过，因此本课在学生已有知识基础上增添新的内容，学生既有信心

又有新鲜感，能更好地完成学习目标。

三、教学目标分析

（一）语言知识和技能目标：

(1)学生能听、说、认读单词sheep、vegetables、climbing、face及短语running

fast,eatingvegetables,climbingatree,watchingthecat,ridingahorse.

(2)能听、说、认读句子：Thereisa…inthisphoto.She/He/It’s…这类句型并

能运用Thereisa…及这类句型描述某地有某（人）物及某（人）物正在做什么。

（二）学习策略：

1.能借助图片、影像、文字抓住关键信息。

2.积极与他人合作，共同完成任务。

（三）情感态度：

1.敢于开口，积极尝试使用英语。

2.积极参与活动，和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。

四、教学重点、难点分析

（一）教学重点：

能听懂会说、会认并运用Thereisagirlinthisphoto.She’sridingahorse.等类型句

来描述图片、场景。

（二）教学难点：

Thereis…句型的理解和运用。

五、教学过程设计

Step1.Warmingup

1.Let’schant!

教师与学生一边做动作，一边跟随动感的节奏吟唱，帮助学生复习之前学过的现

在进行时。

【设计意图】通过动感的韵律诗复习现在进行时，活跃课堂气氛，提高了学生的

学习兴趣和学习热情。

2.Let’sguess!

T：Look!Thereisa…

课件逐步呈现马的剪影，引导进行猜测。校对答案后，自然地揭示本课课题There

isahorseinthisphoto.

Step2.Presentation

1.Watchandanswer.

T:It’s…and…Whataretheytalkingabout?

课件出示，Sam和Amy讨论的图片。请学生根据图片猜测他们在做什么。

学生读图猜测后，教师播放课文动画，请学生尝试理解课文语境，并寻找问题答

案。观看动画后，请学生根据课文内容，回答。

【设计意图】读图猜测，培养学生观察图片的学习习惯，带着自己的猜测观看课

文动画验证自己的想法，提高