教师资格考试高级中学物理学科知识与教学能力试卷及解答参考(2025年).docxVIP

2025年教师资格考试高级中学物理学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)

一、单项选择题（本大题有8小题，每小题5分，共40分）

1、物理知识体系中最基本的是(A)力学(B)光学(C)电磁学(D)热学

2、下列教学策略不属于基于研究的教学理念的是(A)反思性学习(B)探究式学习(C)讲授式教学(D)合作式学习

3.以下哪个投资行为最有可能实现收益与风险的最佳搭配？

A.国债投资：低收益可能性小，适合风险规避者。

B.股票投资：高收益但风险也大，常用于冒险型投资。

C.债券基金：收益与风险适中，适合较为中性的投资者。

D.银行储蓄：收益稳定但极低，风险微小，适合保守型投资者。

4.以下哪个技术在黑人头发护理中最为常见？

A.热处理：例如泰国式卷发需要高温热定型。

B.化学处理：包括化学烫发和拉直等。

C.放射性同位素：用于处理岩石样品以探测其年龄。

D.生物酶处理：主要用于生物技术中，比如生物分子的降解。

5、下列关于光的反射，描述正确的是：

A、有光束入射到镜面时，所有的光线都会被反射回原方向。

B、光的反射遵循平行光入射平行光反射的规律。

C、所有的光线入射到镜面时，都会按照入射角对应的角度反射。

D、当你在水中看到自己的倒影时，光线不会反射。

6、在忽略空气阻力的理想情况下，一个从地面上升直至消失在视线下的物体，最终将达到的最高点高度取决于以下哪些因素？

A、物体的角度

B、物体的质心

C、物体的初速度

D、物体的起始高度

7、某人从静止开始向右匀加速运动，运动时间10s，速度变化量为5m/s。相同的时间内，该人用相同方式在水平面上停下，加速度的绝对值是多少？

A.0.5m/s2B.0.1m/s2C.1m/s2D.2m/s2

8、下列描述中关于牛顿运动定律哪一个是错误的？

A.质量不变的物体的加速度与净合力成正比.

B.物体受力后运动状态就不会改变。

C.物体受到的一切力是作用力、反作用力对。

D.任何力都有一对大小相等，方向相反的力被称为反作用力。

二、简答题（本大题有2小题，每小题10分，共20分）

第一题

题目：

解释牛顿第三定律的内容，并结合生活中的实例说明其在实际中的应用。

第二题

题目：

简述牛顿第二定律在高中物理教学中的应用，并举例说明。

三、案例分析题（本大题有2小题，每小题25分，共50分）

第一题

题目描述：

物理教师李老师在讲授“力学”模块中的“功与能”相关知识时，遇到了一些难题。他发现学生对概念的理解存在困难，尤其是对于“功”和“做功条件”这一部分。此外，学生对于能量守恒的理解也是模糊的，常常在解题时出现混淆。面对这种情况，李老师需要设计一堂针对性的教学活动来帮助学生更好地掌握这些概念和原理。

请根据以下信息，分析和回答以下问题：

1.李老师应该如何设计教学活动以帮助学生更好地理解“功”的定义及其做功条件？

2.李老师如何利用具体实例来解释能量守恒定律，并帮助学生形成正确的概念？

3.李老师计划课后进行哪些评价活动来检测学生对“功”和“能量守恒”概念的理解程度？

第二题

案例：

小明是一位高二物理教师，在授课“力学基本定律”时，针对牛顿第三定律，他组织了以下活动：

1.将一个空瓶子和一只装有水的瓶子分别放在桌面上。

2.学生们用力按压瓶子底，观察两瓶子的运动情况。

3.教师引导学生思考和讨论：为什么两个瓶子在受到力的影响时，情况不同？

问题：

1.请分析小明设计的这个教学活动，其目的是什么？

2.从知识构建的角度，这个教学活动如何帮助学生理解牛顿第三定律？

3.从教学效能的角度，这个教学活动有哪些优势和不足？请给出改进建议。

四、教学设计题（本大题有2小题，每小题20分，共40分）

第一题

【题目描述】

题目：《安全用电》

要求：根据所给物理情景，进行教学设计。

情景描述：本课的教学对象是某普通高中二年级的学生，学生已具备一定的物理基础。

参考答案及解析

第二题

题目要求：

请根据以下内容，设计一份高一年级物理课堂教学设计方案。教学内容为“电磁感应现象”，目标是通过实验观察电磁感应现象，培养学生的观察能力和实验技能，同时加深对电磁感应原理的理解。

教学内容：

电磁感应现象是指导体在切割磁感线运动时产生的电场的现象。这一现象是由法拉第在1831年发现的，同时法拉第还提出了法拉第电磁感应定律，即感应电动势的大小与穿过闭合电路磁通量的变化率成正比。

教学目标：

1.知识与技能：理解电磁感应现象的原理，掌握电磁感应条件的判断。

2.过程与方法：通过实验观察电磁感应现象，培养学生的观察能力和实验技能。

3.情感、态度与价值观：培养学生的科学探究精神和创新能力。

教学重难点