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咏物诗——鉴赏及答题技巧

雅安市雨城区第二中学胥苏雅

【教学目标】

1、了解什么是诗歌中的意象。

2、了解如何把握物象的特征，分析寓于物象中的思想感情，理解物象的典型意义。

3、掌握咏物诗答题的技巧、方法与步骤。

【教学重点】掌握答题的技巧、方法与步骤。

【教学难点】教学生如何看懂一首诗。

【教学方法】讲练结合

【教学用具】多媒体

【教学课时】2课时

第一课时

一、或托物言志……今天我们就一纵情山水要写诗……所以今天我们看到了内容种类丰富多彩的诗，或咏史怀古，导入：古代文人学士读诗，起走进爱诗也写诗。咏物诗，一探访古迹要写诗，起体悟诗中作者饯别辞行要写诗，的志向与情感。

二、回顾旧知

A.什么是咏物诗？

摹明确，咏物：咏物诗明志或咏物指那些喻以某理，一客观事来表达自己物为集的精神品质中描写对或理想的诗歌。象，抓住其某些特征着意描

B.咏物诗的特点归纳：

1．以物象为题，即咏（题、赠、赞）+物象

所2．处环境咏物诗，要的特点，实写物的求其“形似”声音、形态。、色泽等相应的外部特征，有时还要写出其

3．由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。

4．从整体构思看，托物言志，从局部分析常用比喻、拟人、对比、象征等手法。

5．从描写的方法看，除了正面描写之外，还常用侧面烘托的手法。

C.鉴赏步骤：

1．“读清”全诗。

2．分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。

诗人3．联系将什么感情诗人自身经历和寄托于物，或所处社会环境者将物赋予，揣摩什么象征意义。诗人所托之情，所言之志。即品味

4．体会诗人手法的高妙。特别是托物言志手法的运用。

三、实例分析

赠从弟

刘桢

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。

风声一何盛，松枝一何劲！

冰霜正惨凄，终岁常端正。

岂不罹凝寒，松柏有本性！

用意是什么这是一首咏物诗，诗歌标题是？（3分）《赠从弟》，而内容却写松，请你简要分析作者的

分析：

1．诵读解意：

2．形象分析：松

环境特点：山谷间瑟瑟呼啸着狂风，满天冰霜惨惨凄凄。（环境烘托）

自身特点：高山上挺拔耸立的松树，松树的腰杆终年端端正正。（正面描写）

3．作者为人：建安时代的一位很有骨气并有正气的文士。

4生．命力所言，之表达志：以了作者自己坚守松柏为喻，赞颂松柏挺立风的品格及对从弟中的而不倒劝勉。，历经严寒而不凋的顽强

5．手法分析：象征手法、托物言志、环境烘托

劝勉（历经严寒而不凋【答案1】分本）诗以。松柏为喻（使的顽强生命力（用象征1分）手，法表达）（了1分作者自己坚守），赞颂松柏挺立风的品格及中对从弟而不倒的，

小结：鉴赏咏物诗，一般的流程是：

“所咏物的特点——作者的情感——表现手法”

因此，首先要弄清诗中物象的特点——包括：外在特点和内在品质。

四、实时练习

练习1：卜算子·咏梅

陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。

阅读步骤：

1．诵读解意

2．形象分析：梅花

环境特点：断桥黄昏，风雨交加，苦寒荒凉。（环境烘托）

自身特点：不与群芳争春，虽然粉身碎骨而此志不渝。（正面描写）

3．作者处境：主战派，仕途坎坷，屡屡受挫。

4高．尚节操所言之以志：以物虽使粉身碎骨而此喻人，隐喻志了不渝作者虽遭不幸的斗争精神，。前途坎坷，但决不同流合污的

5．手法分析：1）托物言志，以物喻人。2）环境烘托。

练习2早梅

张谓