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《杠杆》教学设计（第一课时）

教学目标：

一、知识与技能：

1、知道什么是杠杆。

2、知道杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

3、理解力臂的概念，能准确的画出杠杆的动力臂和阻力臂。

二、过程和方法

1、能通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取出共同的特征，感知杠杆，培

养观察和归纳能力。

2、通过练习学会画力臂。

三、情感态度与价值观

使学生关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和

日常生活中的物理学道理。

重点：1、知道杠杆及杠杆的五要素。

2、会画出杠杆的动力臂和阻力臂

难点：理解力臂的概念；准确的画出杠杆的动力臂和阻力臂

教学资源：PPT课件、实验器材（羊角锤、带钉子的木板、镊子、钳子，剪刀、

杆秤、钩码、弹簧测力计）

教学过程：

一、情境导入

1

1.学生使用羊角锤拔图钉子后播放羊角锤拔钉子的flash

2.（flash）硬棒撬石头

二、新课教学

1）认识杠杆：

通过一组动画，来看看它们是怎样工作的，它们工作的时候有什么共同的特征？

（固定点、硬棒、转动等）

杠杆：能绕固定点转动的硬棒。这个固定不动的点就是支点。

提问1：在现实生活中，你还能举出哪些杠杆的实例呢？

a)认识杠杆的支点动力阻力

播放硬棒撬石头

提问2：

1)除支点处受到力外杠杠还受哪些力（不计杠杆重力），力的作用效果是什么？

2）在撬石头的过程中，目的是什么？（撬起石头，说明石头给撬棒一个作用力，

这个力阻碍了杠杆的转动，称为“阻力”）

引导学生具体分析撬石头的实例（得出动力、阻力的概念）：

3）人们是怎样利用工具来完成任务的呢？（人给杠杆一个作用力，使杠杆的转

动，称为“动力”）

支点(o)：杠杆绕着转动的点

动力(F1)：促使杠杆转动的力

阻力(F2)：阻碍杠杆转动的力

学生活动：找钓鱼竿的支点，动力阻力并试着画出杠杠的受力示意图

2

b)杠杠平衡

演示一：出示杆秤模型，一学生上讲台称量物体，调秤砣的位置，使杆秤模型

静止。

杠杆平衡：杠杆在动力和阻力作用下静止或匀速转动时，我们就说杠杆。

演示二：杆秤平衡后改变秤盘物理质量

杆秤平衡后改变秤砣的位置

得出：杆秤平衡与力的大小力的作用点有关

学生思考：杆杆平衡与力的大小力的作用点有关，保持阻力阻力作用点不变，保

持动力作用点大小变，只改变动力力的方向，杠杆应该处于平衡

演示三：杠杆一端挂钩码，弹簧测力计竖直向上拉杠杠，保持杠杆在水平位置

平衡，保持弹簧测力计示数不变，改变弹簧测力计的拉力方向，观察杠杠是否还能在

水平位置平衡

讲解：移动力的作用点和改变力的方向，它们都改变了一个共同的量，支点到

力的作用线的距离——力臂，力臂是影响杠杠平衡的一个重要因素

c)力臂

1.力臂的定义

动力臂(L1)：从支点到动力作用线的垂直距离

阻力臂(L2)：从支点到阻力作用线的垂直距离

(力的作用线：过力的作用点，沿力的方向的直线)

提问4：什么是力臂？力臂是支点到力的作用线的垂直距离.

1)力臂是一定在杠杆上吗？

3

答：不是

2)若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？

答：要改变

口诀：一找支点二画线，三连距离四标签.

2.画力臂的方法是：

（1）辨认杠杆，找出支点、动力和阻力

（2）过力的作用点沿力的方向画出力的作用线

（3）从支点作出到力的作用线的垂直线