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194教育管理

“一带一路”倡议下广西非通用语种人才

培养策略研究

吴其艳

广西民族大学相思湖学院

摘要：“一带一路”倡议提出与实施以来，我国和周边许多国家以及一些区域之间的交流和互动日渐频繁，尤其是与东盟国家的

间的经贸、人文、教育等领域的合作与交流得到不断深化。“一带一路”的不断推进需要大量的复合型非通用语人才，广西地处中国——

东盟自由贸易区的中心地带,连接中国国内和东盟两个市场,具有双向沟通中国与东盟的区位优势。而高校承载着培养复合型人才的

重任。因此，广西各高校培养复合型的非通用语人才已然是顺应潮流、立足当地、服务和对接国家经济发展战略的重要举措。本文主

要针对“一带一路”倡议背景下广西非通用语复合型人才培养的现状进行分析，并找出其中存在的问题，提出相应的建议。

关键词：“一带一路”；非通用语种人才；培养策略

一、广西非通用语种人才培养发展现状及存在的问题是培养高质量人才的保证，但目前教育体制下，我区高校间教师

据调查报告显示，目前我国掌握专业、懂技术、会外语的“三没有建立良好的沟通合作机制，还是处在单一的竞争模式，以广

通”语言人才寥寥无几。目前，我国高校外语毕业生约有200,000西非通用语教师为例，虽然成立了广西高校非通用语种教学指导

人，翻译专业研究生约15,000人，然而大多数外语专业学生不能委员会，也在此基础上举办了一些会议和学生专业竞赛，为各高

满足当前社会发展的需要。[1]目前在广西近50所本科专科学院中，校非通用语教师建立了沟通交流的平台，但由于活动以学生专业

开设外语专业的约20多所，其中包括各类东南亚语种课程有泰语、竞赛为主，教师间的沟通与交流非常有限，并没有形成良好的沟

越南语、老挝语、缅甸语、印尼语、柬埔寨语、阿拉伯语、马来通交流机制，各专业间的合作机制也没有建立，没有形成高校间

语等。[2]“一带一路”倡议下我国经济得到了快速的发展，非通帮扶互助的机制。

用语复合型人才作为重要的战略资源，如果按照传统的培养模式二、“一带一路”倡议下广西非通用语人才培养的有

已经不能满足当前社会的发展，因此需要对非通用语教育教学做效策略及建议

出相对应的改革和调整，不断地提升教学质量和改进教学方法，“一带一路”倡议是顺应时代要求，符合我国及沿线各国加

使非通用语种人才的培养除具备具有扎实的语言基础和文化知识快发展的愿望，是一个内容丰富、涉及面广、包容性强的巨大发

涵养外，还能熟练地把非通用语应用在教育、经贸、文化、管理展平台。通过进行教学改革、调整课程设置、提高办学层次、尽

等各项工作中，不断提高高校非通用语种人才培养的质量。虽然快打造高水平教学团队等措施来提高人才培养质量是各高校发展

近年来广西各高校在非通用语人才培养方面提出了大量的改革思的内部需求，也是高校人才培养顺应形势发展，立足当地，放眼“一

路和措施，但由于各种资源不平衡及高校自身条件的限制等因素，带一路”国家间合作的长远规划。

使得非通用语人才培养方面还存在以下方面问题：（一）优化课程设置。

（一）专业学习人数持续增多，但复合型人才缺乏科学合理地设置课程，不断优化课程体系，是广西多所开设

随着全球化和信息化的不断延伸，单一的语言人才已经不能非通用语种高校近年来持续推进的改革措施之一。针对当前非通

满足企业或用人单位的需求。近年来，广西与东盟国家在物流、用语种专业学习人数增多但复合型专业人才缺乏等问题，各高校

跨境电商、人工智能、大数据合作等领域合作不断铺开，企业在应及时调整课程设置，在专业培养方案修订时增设语言技能外的

招聘人才时对毕业生语言以外的其他综合技能提出了更具体的要专业技能或其他知识性课程，如：计算机操作、Flash基础教程、

求，因此，如何加强