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三年级数学上倍的认识评课稿

三年级数学上倍的认识评课稿

三年级数学上倍的认识评课稿篇一：倍的认识评课稿倍的认识评课

稿“倍的认识”一课是学生接触“倍”的概念的起始课，目的是要

求学生初步建立倍的概念，主要是要求学生初步感知倍的概念,让学

生理解倍是指两个量之间的数量关系。“倍的认识”是三年级数学教

学重点、难点之一，它的概念比较抽象。林荔香教师在教学过程的

设计上体现了层次性和坡度性，通过拍手游戏进行引入，复习了几个

几、求几个几可以用表内乘法计算，为今天学习的新知识做了铺垫。

接着通过看一看、说一说、圈一圈等活动初步认识倍的概念，并进一

步拓展学生认识几倍、知道标准量不变、比较量改变，倍数也改变，

无形中渗透了正比例的思想。再通过改变萝卜的数量，在变化中加深

对倍的概念的理解。但在教学过程中也出现一些改进的地方：1、没

有揭示今天的课题。2、由于时间的不充足，后面的环节有些赶。在

火眼金睛环节，学生还没思考，就进行下一环节，应先让学生先思考，

再数一数，整理清楚后，再发言。以及其中的两个小环节忘记表达。

高华群教师在该教学中通过课前的小游戏，活跃课堂氛围，提高学生

接下去的学习兴趣；以及通过圈一圈、摆一摆摆等游戏，直观形象地

了该节课的内容，同时易于学生接受，符合学生的认知发展特点。由

例题开始，要学生摆图，学生边摆边想边说，初步感知“倍”的含义。

接着做第一层次的练习让学生充分观察图，讲数理；再做第二层次画

图（第一行有5根小棒，第二行是第一行的4倍，让学生画小棒）加

深对“倍”的含义理解；除了巩固知识外，还加强数理的表述，看图

找倍数关系，起到巩固知识，反馈检查，灵活运用的作用。整个教学

过程，老师始终抓住把什么当作1份，有几个这样的1份，就是这样

的几倍这个数理来帮助学生建立“1倍数”的概念。这样的设计，符

合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养

了学生的学习能力。通过不断改变所比较的两个数的数量，在丰富

的活动中让学生进一步理解倍的含义；并且及时的表扬孩子，并让孩

子及时地纠正自己的错误。在练习环节，通过设计有层次的练习，深

化孩子对倍的认识，同时培养了孩子爱动脑的好习惯；跳绳的练习让

学生初步感知线段表示倍的关系，为解决问题做下铺垫。但是在最后

的动物重量的倍数关系的习题稍难些，孩子的接受情况不乐观。郑

耿霞教师语言自然、体态大方，开头的拥抱游戏调动学生的学习氛围，

提高学习兴趣，同时在讲解每份数的变化时可以适当地通过实物图圈

一圈、动手摆一摆，在图上直观地显示出几份，感知标准量不变、比

较量改变，倍数也改变，她的直接描述过于抽象，不符合学生的认知

发展特点。在练习设计，杂乱地水果图这一环节中可先引导学生先整

理各种水果的数量，再进行比较，让学生加深对对本课知识的理解。

曾倩教师在教学时，通过水果图注意进行倍的渗透，“倍”的概念的

感知和理解都从图形入手，使抽出的概念直观化、形象化、简单化，

从看图到画图再到摆脱直观，在现实的情境中，利用等分的经验进行

苹果和梨两种数量之间的比较，抓住了“倍”的形成过程，沟通了“倍”

和“份”之间的联系；在规律性的表述中，感悟“倍”与“份”的关

系，知道有几份就是有几倍。接着通过看图说一说，画一画等练习来

加深对“倍”的理解，体现了循序渐进的要求，但也存在一些不足：

1、由于课上时间的不充足，教师的语速加快不易于学生理解。2、

在讲解练习时例如：水果排列规律这题时，教师的讲解不够有条理。

三年级数学上倍的认识评课稿篇二：《倍的认识》评课《倍的认识》

评课咸水沽第三小学郭冠宇第一次听吴老师的课，用六个字总结，

那就是沉稳、扎实、高效。下面我就对这节课亮点与不足，发表一些

自己的看法。如有不到之处，还请见谅！亮点：1、习惯养成有成

效。也许是出于一个班主任的敏感，从孩子们一进到阶梯教室，我

就开始观察他们，虽然刚刚深入三年级，但孩子们安静、有序。坐到

座位上后，整理好自己的学具。然后开始进行成语接龙，经了解，这

是双港小学的特色，让我耳目一新，孩子们在积累成语的同时，也为

语文学习添砖加瓦。在学生单独完成小卷的时候，老师不忘提醒一

句写字姿势，全班的姿势很标准，我想这应该是平时训练的结果，靠

一时的装是装不来的。孩子们回答问题声音洪亮，充满自信，可见，

吴老师在平时的班级管理中是很用心的。2、学生有一定的数学素养

上课伊始，老师针对粉花和黄花提问：你们观察到了哪些数学信息？

你能说出它们有什么数量关系吗？学生的回答有：粉花比黄花少2