经济应用数学电子教案 3.6假设检验.docVIP

经济应用数学

课题

假设检验（2学时）

时间

年月日

教学

目的

要求

1.假设检验的思路。

2.假设检验的步骤。

3.掌握不同类型问题的假设检验。

重点

假设检验的思路和方法。

难点

不同类型问题的假设检验。

教学

方法

手段

结合案例，讲授为主。

主要

内容

时间

分配

引例10分钟

假设检验的基本思想5分钟

二、统计结论的两类错误5分钟

三、假设检验的步骤10分钟

1.单正态总体均值的检验15分钟

20分钟

2.单正态总体方差的检验10分钟

例55分钟

练习5分钟

小结5分钟

作业

备注

【引例】

设一箱中有红白两种颜色的球共100个，甲说这里有98个白球，乙从箱中任取一个，发现是红球，问甲的说法是否正确？

先作假设：箱中有98个白球．

如果假设正确，则从箱中任取一个球是红球的概率只有0.02，是小概率事件，通常认为在一次随机试验中，概率小的事件不易发生，因此，若乙从箱中任取一个，发现是白球，则没有理由怀疑假设的正确性．今乙从箱中任取一个，发现是红球，即小概率事件竟然在一次试验中发生了，故有理由拒绝假设，即认为甲的说法不正确．

【主要内容】

一、假设检验的基本思想

假设检验的思想实质上是带有某种概率性质的反证法．为了验证一个假设是否正确，首先假定该假设正确，然后根据抽取到的样本对假设作出接受或拒绝的决策．如果样本观察值导致了不合理的现象发生，就应拒绝假设，否则接受假设．

假设检验中所谓“不合理”，并非逻辑中的绝对矛盾，而是基于人们在实践中广泛采用的原则，即小概率事件在一次试验中是几乎不发生的．但概率小到什么程度才能算作“小概率事件”？显然，“小概率事件”的概率越小，否定原假设就越有说服力．常记这个概率值为，称为检验的显著性水平．对不同的问题，检验的显著性水平不一定相同，但一般应取为较小的值，如0.1，0.05，0.01等．

一般情况下，假设检验的步骤如下：

（1）根据实际问题的要求，充分考虑和利用已知的背景知识，提出原假设；

（2）选取适当的统计量，并在假设成立的条件下确定该统计

量的分布；

（3）对于给定的显著性水平，并根据统计量的分布查表，确定对应于的临界值；

（4）根据样本观测值计算出统计量的实际值，并与临界值比较，从而对拒绝或接受原假设，作出判断．

二、统计结论的两类错误

采用假设检验的方法，其目的在于判断总体是否具有某种性质，或者判断两个独立的总体是否具有相同的参数，由于通过样本来推断总体的性质，而抽取样本具有随机性，因此存在错判的可能．错判的种类可分为两种：

（1）当假设正确时，小概率事件也有可能发生，此时，我们会拒绝假设，因而犯了“弃真”的错误，称此为第一类错误．犯第一类错误的概率恰好就是“小概率事件”发生的概率，即

．

（2）反之，若假设不正确，但一次抽样检验未发生不合理结果，这时我们就会接受，因而犯了“取伪”的错误，称此为第二类错误．记为犯第二类错误的概率，即

．

三、假设检验的步骤

1.检验法

设总体～，其中总体方差已知，是取自总体的一个样本，为样本均值．

（1）提出原假设，其中为已知常数．

（2）选取样本的统计量

在成立的条件下，～．

（3）对于给定的显著性水平，查标准正态分布表确定临界值使得

，

因此得拒绝域

．

（4）根据样本观测值计算出统计量的值．若则拒绝原假设，即认为总体均值与有显著差异；若则接受原假设，即认为总体均值与无显著差异．

这种方法称为检验法．

【例1】某电视机生产厂家生产的电视机质量指标服从正态分布，标准差.今抽取了一个容量为26的样本，计算样本均值.问在显著性水平为5%的情况下，能否认为这批电视机的质量指标数学期望值？

解本题是一个正态总体在方差已知的情况下，对总体均值是

否等于进行检验．所以，采用检验法．

（1）提出原假设.

（2）选择统计量～.

（3）由，查表得，使得

.

（4）已知，计算

.

所以，接受原假设，即认为这批电视机质量指标的均值为1600．

【例2】某电器零件的电阻服从正态分布，且平均电阻一直保持在，改变加工工艺后，测得100个零件的平均电阻为，如改变工艺前后的电阻标准差保持不变，为，问新工艺对此零件的电阻有无显著性影响？

解本题是一个正态总体在方差已知的情况下，对总体均值是

否等于2.