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古典概型教案

古典概型教案4篇

古典概型教案1

一,教材的地位和作用

本节课是中数学3(必修)第三章概率的第二节古典概型的第一课时,

是在学习随机事件的概率之后,几何概型之前,文科生不学习排列组合的

情况下教学的。古典概型是一种特殊的数学模型,也是一种最基本的概

率模型,在概率论中占有相当重要的地位。

学好古典概型可以为其它概率的学习奠定基础,同时有利于理解概

率的概念,有利于计算一些事件的概率,有利于解释生活中的一些问题。

二,教学目标

1、知识目标

(1)理解古典概型及其概率计算公式,

(2)会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的

概率。

2、能力目标

根据本节课的内容和学生的实际水平,通过抽牌游戏让学生理解古

典概型的`定义,引领学生探究古典概型的概率计算公式,归纳出求基本

事件数的方法-列举法。

3、情感目标

树立从具体到抽象、从特殊到一般的辩证唯物主义观点,培养学生

用随机的观点来理性的理解世界,使得学生在体会概率意义的同时,感受

与他人合作的重要性以及初步形成实事求是地科学态度和锲而不舍的

求学精神。鼓励学生通过观察类比提高发现问题、分析问题、解决问

题的能力,增强学生数学思维情趣,形成学习数学知识的积极态度。

三,教学的重点和难点

重点:理解古典概型的概念及利用古典概型求解随机事件的概率。

难点:如何判断一个试验的概率模型是否为古典概型,弄清在一个古

典概型中某随机事件包含的基本事件的个数和试验中基本事件的总数。

四,教具

计算机多媒体,黑板,粉笔,教棒

五,教学方法

探究式与讲授式相结合

六,教学过程

前面我们学习了随机事件及其概率,今天我们将学习古典概型,古典

概型是最简单,而且最早被人们所认识的一种概率模型,大约在1812年

著名数学家拉普拉斯就已经注意并研究了古典概型概率的计算。下面

先看一个抽牌游戏。

抽牌游戏:

有红桃1,2,3和黑桃4,5这5张扑克牌,将其牌点向下置于桌上,现

从中任意抽取一张,那么抽到的牌为红桃的概率有多大?

古典概型教案2

一、教学目标：

1、知识与技能：(1)正确理解古典概型的两大特点：1)试验中所有

可能出现的基本事件只有有限个；2)每个基本事件出现的可能性相等；

(2)掌握古典概型的概率计算公式：P(A)=

（3）掌握列举法、列表法、树状图方法解题

2、过程与方法：(1)通过对现实生活中具体的概率问题的探究，

感知应用数学解决问题的方法，体会数学知识与现实世界的联系，培

养逻辑推理能力；(2)通过模拟试验，感知应用数字解决问题的方法，

自觉养成动手、动脑的良好习惯.

3、情感态度与价值观：通过数学与探究活动，体会理论来源于实

践并应用于实践的辩证唯物主义观点.

二、重点与难点：

1、正确理解掌握古典概型及其概率公式；2、正确理解随机数的

概念，并能应用计算机产生随机数．

教学设想：

1、创设情境：(1)掷一枚质地均匀的硬币，结果只有2个，即“正

面朝上”或“反面朝上”，它们都是随机事件

(2)一个盒子中有10个完全相同的球，分别标以号码1，2，3，…，

10，从中任取一球，只有10种不同的结果，即标号为1，2，3…，10.

师生共同探讨：根据上述情况，你能发现它们有什么共同特点？

2、基本概念：

(1)基本事件、古典概率模型、随机数、伪随机数的概念见课本

P121~126；

(2)古典概型的概率计算公式：P(A)=

议一议】下列试验是古典概型的是?

①.在适宜条件下，种下一粒种子，观察它是否发芽.

②.某人射击5次，分别命中8环，8环，5环，10环，0环.

③.从甲地到乙地共n条路线，选中最短路线的概率.

④.将一粒豆子随机撒在一张桌子的桌面上，观察豆子落下的位置.

古典概型的判断

1).审题，确定试验的基本事件．

(2).确认基本事件是否有限个且等可能

什么是基本事件

在一个试验可能发生的所有结果中，那些